《20.1磁现象 磁场》 教学设计.docVIP

《磁现象 磁场》教学设计 三岔兴隆九义学校 黄文澜 课 题 §20.1磁现象 磁场 (人教版 九年级下册 第二十章第一节) 教 学 目 标 知识与技能 1.了解简单的磁现象，认识磁极及磁极间的相互作用。 2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。 3.联系生活实际，知道地磁场。 过程与方法 通过参与科学探究活动，体会实验在科学研究中的应用。 通过磁感线的学习，感受抽象方法在物理学中应用。 情感态度与价值观 1．通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就 ，进一步提高学生学习物理的兴趣。 2．养成团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。 教学重点、难点 教学重点 1. 知道磁极间的相互作用规律。 2. 知道磁场的方向。 教学难点 1.如何认识磁场的客观存在。 2.认识到磁感线是虚拟的 教学器具 教学工具 实验教具（条形磁体、回形针、小磁针、蹄形磁体、磁场分布演示仪）； 多媒体演示. 教学 内容 教学 环节 教学活动 备注 教师活动 学生活动 新 课导 入 演示：利用对比实验，模拟船只靠近加拿大东海岸附近的百世尔岛，指南针失灵，会被吸入海底的情景。 提出问题：为什么岛底有磁铁就会将船只吸向海底，引发沉船事故？ 观察 思考 用神秘的事件开头，能充分激发学生学习的好奇心和学习热情。 1.磁现象 新 课讲 授 [师]演示实验：条形磁体的一端靠近洒在桌面上的回形针。（由此引出磁现象） （这个实验学生在小学阶段早就做过多次了，可以去掉） [师]通过预习，同学们已经了解了一些与磁有关的内容。下面请以小组合作的形式，交流完成导学案上任务一（任务一本是检查学习预习的结果，应为独立完成，然后可以小组内检查，提出问题） [师]现在，请小组代表将交流的成果展示给大家 [师]在学生发言的基础上纠错、总结。 [师]关于磁现象在现代科技生产生活中的应用，在学生结合生活经验举例发言的情况下，做适当的补充介绍（磁悬浮列车、飞鸽依靠地磁场识路等） [师]有兴趣的同学，可通过上网查找资料，了解更多关于磁的应用，并以资料的形式整理出来与全班同学分享，老师会给予小小的奖励！ [生]学生认真观察现象 [生]学生交流讨论，完成任务一 [生1]1.罗盘就是我们平时说的指南针 ，它是我国古代四大发明之一，最早叫做 司南 。2.能够吸引铁、钴、镍等物质的物体叫做 磁体 。 [生2]3.磁体上的磁性强弱各处不完全一样。条形磁体的 两端 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 磁极 。 4.一个能够自由旋转的磁体，静止时指南的那个磁极叫 南极 ，指北的那个磁极叫 北极 。 [生3]5.磁极间相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极 相互吸引。 磁化是指原来没有磁性的物体在 磁体 或电流 的作用下获得磁性的过程。 7.磁现象在现代科技生产生活中的应用有： 冰箱门，IC卡 . 将学生能够自学掌握的内容，以任务的形式让学生完成，不仅能够提高学生自学的能力，而且能让每一位学生自觉地参与到学习中，有目的的学习。 这样就实现了组内和组外的交流与合作 通过补充介绍，拓展学生的知识面。 鼓励学生课外查找资料，培养学生收集、整理信息的能力 2.磁场 [师]我们知道磁体间是通过磁场进行相互作用的。磁场有何特点呢？我们可以用小磁针来试探一下。 （教师演示或学生活动） 可以发现小磁针的指向在不同位置是不同的，说明什么现象？（磁场中各点处小磁针受力的方向不同） 磁场方向有怎样的特点呢？请根据任务二中的实验一进行探究。 （学生展示结果） [师]磁场中各点的方向不同，但有一特点是，小磁针的北极指向并不杂乱，而是趋于某一特定方向：磁铁的南极。 （可以用图显示一些点的磁针方向） [师]为了方便对磁场方向的研究，规定：以小磁针在磁场中所指方向为磁场在该点的方向。 磁针还是数目有限，可以换用更小更多的磁针-----铁屑来研究磁场中各点的磁场方向。有同学能否告诉我们：为什么可以用铁屑？ 学生：铁屑在磁场中被磁化，成为小磁体。 [师]提问：1.在实验的过程中同学们观察到了什么？2.小磁针为什么会发生转动呢？ 3.磁针和磁体并没有接触，这个力是谁给它的呢？ [师]引出磁场 [师]请阅读课本P120完成导学案上任务二的1小题：什么是磁场？ （调到本部分的开始处，更好） [师]完成导学案任务二的第2小题（调到前面提出实验二处） 现在用铁屑研究磁场的分布特点，并考虑如何描述磁场的方向？ （由于实验现场中，可以发现一些有规律的纹路，结合教材中提到的磁感线，学生较容易想到用一些曲线来反映磁场的分布） [师]（表示认可）磁感线是否真的存在呢？ [师]磁感线如何反映磁场的方向？ （教师演示沿磁感线移动小磁