《学生安全自护》教学设计.docVIP

《安全自护教育》教学设计 一、教学设想 青少年要有自我保护的智慧和方法，自我保护能力差，对陌生人和异常现象缺乏戒备、保护自己的意识和能力较弱又常受到伤害。教学设计通过学生已有的生活经验出发，将生活中一些具体情景和事例作对比，架设生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，让他们在探讨中感悟、分辨是非，从而在复杂的环境中做出准确的判断和正确的选择。通过问题，让学生自主合作、探究，在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验，以此来完成教学目标。 1、教学地位和作用： 由于青少年代表着国家的未来、民族的希望，是我们未来事业的接班人，他们能否健康成长，关系到国家的存亡、民族的兴衰！只有学生提高自我救护意识，加强自我保护能力，才能真正地成为健康成长，保护自己。 2、教学目标： （一）知识与技能： 创设情景，让学生在活动中掌握安全自护常识，进一步增强学生的安全意识和自救自护能力。 （二）过程与方法： 让学生在活动中自己发现问题和解决问题，掌握方法与技巧。 （三）态度、情感、价值观： 活动中学生通过自己参与、自主体验，获得明显的自我感受。 3、教学重点、难点 教学重点： 增强青少年自我保护意识。只有意识增强了，才能培养学生坚强的意志，让他们自觉地遵守法律，并通过法律来保护自己，使自己健康地成长。 教学难点： 自我保护的必要性，找到一些自我保护的方法，增强自我保护的能力。 二、学生学习情况分析： 由于学生自我保护能力特别是自我保护意识的还比较缺乏，因此，需要通过本节课的学习，让学生树立自我保护的意识，掌握自我保护的方法与技巧，提高自我保护能力。 三、物质准备：课件 四、教学流程： ⑴情境导入 师：平时，父母和老师经常教育我们要注意安全，可是有的孩子却总是记不住。（出示课件） 师：图中的孩子哪些做法是不安全的？为什么？ 生：（略） 设计意图：课件中的图片再现了生活场景，唤起学生的生活体验。 ⑵回归生活 师：在我们的日常生活中也有图中这样的例子吗？除了这些，你们有没有看到过一些有不安全的行为呢？ 生：（略） 设计意图：从图片回归到学生的现实生活，通过学生自己的双眼及生活经验去发现身边中不安全的行为，以“真实”的事例来促进真实的学习过程。 ⑶预防危险 师：这些不安全的行为，你们也都发现了，那你能不能给大家提一些安全小建议？告诉大家在家里、在学校、在公共场所，以及单独出行时应怎样做才更安全。把你的建议写在纸上，能写多少就写多少。 生 ：活动并汇报。 设计意图：让学生自己来提建议比老师直接告诉他们能让他们记得更牢固。 ⑷紧急脱离 师：只要我们能按刚才大家提出的建议去做就可以避免许多危险了，但在生活中有些危险是在我们不能预料的情况下发生的，那该如何避免呢？（出示课件） 生：合作交流。 师：在遇到这种情况时，只要我们沉着冷静、多想办法，一定会找到合适的逃脱办法的，但最重要的是要保住生命，为了不让坏人伤害自己的生命，有时要假意顺从他，之后再寻找机会逃脱。 设计意图：假设这些情况，使学生了解一些紧急自救的知识，以防万一。 ⑹学会报警 师：?自我保护一定要保持高度的警惕。文明的举止，得体的衣着打扮，是自我保护的防护衣。班上?“活跃”?的女生一定要自重，一定要记住这些建议。 生：讨论我们青少年在遇到意外险情与伤害时，该怎么办？（多媒体展示） 讨论结果（略） 师：（多媒体展示） （1）用巧妙的方法（如挤眼睛）向他人求救； （2）避免激怒对方； （3）自己与对方比较，确定最佳处理方案； （4）采用心理战术，镇定自己，威吓对方； （5）利用周围环境躲避等 老师总结：我们遇到意外险情与伤害需要冷静，运用最有效求助方法。有能力将犯罪制服的，就勇敢搏斗；没有能力制服时可以用呼救法、周旋法、恐吓法以脱身。不得已时，两害相权取其轻，争取把损失降到最小，青少年要有自我保护的智慧和方法。 五、板书设计 学生 到黑板上做以《学生自护自救安全常识》答题竞赛题目。 六、教学反思： 学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，这些都是不安全的因素。从这样的实际出发，加强学生的安全教育，我们一起总结了生活上存在的一些不安全的行为。 我想，要让学生们在实践中掌握安全知识，学会安全本领。在对他们“说”的同时，更要注重教他们“做”。