《故乡的原风景》陶笛教案.docxVIP

《故乡的原风景》 乐曲的背景及研究意义： 《故乡的原风景》，原名《故郷の原风景》，是日本陶笛大师 HYPERLINK /item/%E5%AE%97%E6%AC%A1%E9%83%8E \t _blank 宗次郎的曲目，透过清新悠扬的 HYPERLINK /item/%E9%99%B6%E7%AC%9B/85579 \t _blank 陶笛乐音，阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。（来源于百度百科《故乡的原风景》） 这是世界陶笛大师宗次郎的作品，通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲，很多人都因为它而爱上陶笛，所以这首乐曲非学不可。本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长，这是对学生从一年级就开始练的长音的考验，另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。 教学目标： 一、情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生喜爱宗次郎先生和他的作品；更进一步的让学生热爱陶笛。 二、知识与技能：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，并将三者混合使用，复习弱起、后半拍起、附点节奏；能准确把握乐曲节奏，延音线，控制好长音气息，把握好乐曲情绪。 三、过程与方法：体验感受乐曲的风格和意境，练习乐曲的节奏，模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧，拓展音乐家的故事；学习运用模唱、听唱法视唱乐谱，在练习法中解决长气息，在观察、模仿法中学习连吐音控制。 教学重点： 认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，准备把握乐曲情绪。 教学难点： 弱起、后半拍起、附点节奏，延音线，长音气息控制。 教学过程： 情景导入 师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。听完回答问题： MV中出现的风景是哪里的，你能说出每一个场景的地名吗？ 请你为乐曲取一个合适的名字。 这首陶笛曲叫《故乡的原风景》，他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创作。简介宗次郎和乐曲创作的背景。 《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲，很多人因为它而爱上了陶笛，今天就让我们一起来学习这首旷世神曲。 乐曲演奏教学 初听宗次郎原版《故乡的原风景》（音乐会版）思考： 乐曲是有怎样的拍子和情绪，试按照乐曲的拍子律动。 乐曲使用的陶笛有没有变化？（介绍本首乐曲使用的陶笛是AC加SC的组合） 找出你认为最难以掌握的重难点，师生交流，为重难点做记号。 跟录音小声哼唱乐曲旋律。 随琴模唱、唱谱不加入延音线和波音。讲解弱起：第三拍后半拍起、第四拍起，并重点练习。 加入延音线︵、波音视唱。 师慢速范奏生用T标记吐音位置，完成之后生按照连吐用T、U哼唱乐谱。 讲解轻吐音和气息控制。乐曲要向我们表达一种怎样的画面，我们要如何去控制吐音和气息才能表现出柔美的音色？音头吐音改为Du，气息均匀、温柔，高音采用俯吹或者向右后拉动陶笛。 G调长音音阶练习。注意：加入音头吐音Du,每一个长音要达到乐曲原速度的9拍。（解决乐曲长音） 试自由练习乐曲，不加入波音，只有连吐音。 师范奏波音位置，生分小组练习。 跟琴完整吹奏，师随时纠正。 师讲解如何和伴奏，生随伴奏完整演奏。 拓展 欣赏宗次郎的其他作品：《無垢》、《安堵の风景》、《木道》。 课堂小结 故乡的原风景这首曲子，看似很简单，吹奏也挺简单。但是大家都一种疑惑，同样是故乡的原风景曲子，同样的陶笛，同样的吹奏技??，但是和大家吹奏的效果却是一定的差距。故乡的原风景之所以好听，主要是取决于它的音色。而我们今天仅仅是把这首曲的的每一个音和乐谱标记的记号表达了出来，要想音色更加优美一定要记得Du吐音、温柔的气息和俯吹的加入，需要我们在课外多加练习。