利用反思性日志提高高中生英语写作思维能力.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 利用反思性日志提高高中生英语写作思维能力 摘要：反思性日志内容包括元认知知识（写作主体认知、写作任务认知、写作目的认知）和元认知策略（写作前、中和写作后修改过程中所使用的策略），这些内容都有助于梳理和开拓写作者的思路，并在反思的过程中对中学生的写作起到查漏补缺和不断完善的功能，随着作者的日积月累式的反思，他的写作水平就会逐渐得以提升。因此，要利用反思性日志提高学生的英语写作思维能力，从而为学生写出质量较高的英语文章提供智力支持。 关键词：反思性日志；写作思维能力；策略 写作是一种社交化的对话方式，这种对话方式与口语对话方式有共性和个性，共性之处在于都注重互动性，个性就在于写作是以文字为载体的纯理论性对话。显而易见，要想高效地写出一篇有质量的文章就需要作者具有深厚的文字功底、丰富的素材、严谨的逻辑思维和组织结构等写作素养。经过对学生综合性的英语能力水平进行深入地剖析，我发现学生经过初中阶段的学习，他们已经具备一定的英语基础，积累了足够的写作词汇和语法知识，然而这些不足以支撑学生写出一篇优秀的英语文章，究其原因，关键是学生缺乏对英语写作的意蕴和思想深度把握。因此，英语教师要借助于反思性日志的思维能力提升特性去训练学生的英语写作思维，从而实现学生以思维能力提升为突破口实现英语质量向较高层