21《鞋匠的儿子》第一课时教学设计改3.docxVIP

《鞋匠的儿子》教学设计 教材分析： 　　本文是一篇带有浓郁辩论色彩的文章，记叙的是林肯担任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言训练的好教材。全文故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。 第一课时 【教学目标】： 1、走近林肯，初步了解林肯生平。　　 2、能正确、流利地朗读课文，掌握课文生字新词。 　　3、联系上下文理解“作为”、“卑微”、“名门望族”、“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”等词语的意思，并能根据关键词概括课文主要内容。 【教学重难点】： 1、学会通过关键词复述文章内容； 2、理解掌握具体词语和句子意思，感受林肯演讲前受到的嘲笑和讽刺。 【预习设计】：1、搜集林肯资料，了解林肯人生经历。 2、学习课文生字词，掌握其字音字形。 3、熟读课文，了解课文内容。 4、准备听写本。 【教学方法】 讲授法与讨论法相结合。 【教学过程】： 一分钟手指游戏。 【旨在吸引学生注意力，让学生尽快回到课堂上】 　 　一﹑检查预习，初识林肯 　　1﹑展示林肯图像，组织学生交流对“林肯”的认识。 　　2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），出生在肯塔基州哈丁县一个贫苦鞋匠的家庭，1860年出任美国第十六任总统，他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。 总结： * 鞋匠的儿子 * 著名的政治家 * 出色的演讲家 * 黑人解放的象征 * 美国历史上最有作为的总统 以“林肯是……是……还是……更是……”引导学生述说对林肯的认识。 　　3﹑小结导入：林肯，从一个出身卑微的鞋匠之子，到深受人敬仰的美国总统，期间经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯当选首任美国总统演讲时的一段往事。题为“鞋匠的儿子”，齐读课题。（板书课题） 【从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。】 　二﹑初读课文，整体感知 过渡：这样一位鞋匠的儿子在当选首任美国总统演讲时到底经历了什么呢？请同学们初读课文，完成以下要求： 1﹑画出生字词，注意读准字音，对于难写或容易写错的词语，请多写几遍。 　　2、说说课文主要讲了一件什么事？ （1）组织交流并相应板书词语，指导学生练写一遍。 “尴”偏旁是尤少一点，不是九，半包围结构。“豫”左半边为“矛”少一撇。 　（2）当堂抽默词语： 　 作为、卑微、名门望族、尴尬、羞辱、赞叹 　（3）课件出示，组织同桌互改校对后订正，并练读。 （4）请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？ * 强调指导复述课文方法 【通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力，注重对学生复述能力的培养。】 　　三﹑理解词语，深入学文 过渡：林肯先生与美国其他总统相比，有什么过人之处？请在文章最后一个自然段找出相关词语。 （一）见证林肯的“作为” 1、如何理解“有作为”？在你的印象中谁是有作为的人？ 有成就，有报负、有能力，成就大事的人===有作为 文中指林肯总统，你从文中哪看出他“有作为”，找出相关语句。 林肯实现了南北统一，领导美国结束奴隶制度，为美国在19c跃居世界头号工业强国开辟了道路，也使美国进入经济发展的黄金时代，所以说他是有作为的总统。（板书：总统） 3、齐读最后一自然段 （二）读懂议员们的“尴尬” 过渡：但就是这样一位有作为的人，在他当选总统的那一刻，整个参议院的议员们，他们的感受却是一种“尴尬”，原因是什么？（板书：议员 尴尬 ） 1、学词“尴尬”：同学们在日常学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？ 点拨：尴尬是指行为、神态上不自然。 　　2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。 （1）想象在这些出身于名门望族的参议员心目中，谁才能当他们的总统。 （2）而此时偏偏面对的总统却是一个卑微的鞋匠的儿子，感到尴尬。 尴尬 卑微鞋匠出身的