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劳动创造了美 　　劳动创造了美 　　――评《父亲的菜园》 　　桦南永胜学校 白云霞 　　　　父亲的菜园这篇课文记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块地地，使它成为我家菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田，菜园丰收”这几个方面的内容。通过父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。教学中，引导学生从描写父亲菜园的言行中去体会父亲勤劳、坚毅的好品质，是本文的教学重点，而体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛与不易，则是本文教学上的难点。 　　本文执教的李老师准确地抓住本文的教学重、难点，以“开垦菜园、辛勤耕种、收获果实”为主线展开了对文本的教学。重点结合父亲在开荒中表现坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园难。本节课，李老师能把握课程标准，对学习本课应达到的要求，钻研教材， 　　- 1 - 　　吃透教材，驾驭教材，准确地把握课文编排意图，根据本班学生的实际，合理确定教学目标，顺利完成本节课的教学任务。和认为李老师的课堂教学中的亮点有: 　　1、目标定位合理 　　李老师在李节课教学中，对文本知识、能力培养、情感体验三维教学目标确定合理，对文本知识的定位是会写11个生字;对能力达成的目标是理解课文内容;在情感方面达成的目标是体会作者的情感。从教学设计到实施过程，教学目标的达成度比较好。 　　2、教学设计安排紧密合理 　　课堂上老师谈话导入直奔主题，让学生去探究、感悟，给学生足够的时间。 　　3、教学环节流畅，一气呵成 　　在这个环节中是李老师最成功的。因为在这节课李老师运用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，因而特别值得一提的是自学提示分步出示，特别适合班级学生的特点，教一点，学一点，教学提示简短，但却体现出内在的精髓。自由读文，说说父亲为什么要开一块像样的菜园,圈画重点 　　- 2 - 　　词句，说说父亲是如何劳动的,这里体现了三个明确:自学内容明确，自由读文，说父亲为什么要开一块菜园;自学方法明确，圈画重点词句理解;达到的标准明确，理解课文内容。 　　4、体验文本 　　在理解本文内容时，李老师能抓住文中的重点词句的理解来理解课文内容。如:(1)每天天色未明 父亲就扛着??(((( 　　直到傍晚??(2)在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄(((((((((土地??这些重点词语，以及对父亲语言的理解。 (( 　　5、板书设计清晰合理，一目了然 　　老师用简洁的语言，概括了全文的内容，给学生一个整体的认识。 　　李老师的课是很完美的，无论是老师的设计，还是学生的自觉，看得出老师和学生都有扎实的基本功，教学中老师的教态亲切、自然，用流畅的普通话授课，给我们一种美的享受。在这样完美的一节课中，我有以下几点设想和建议: 　　1、通过重点语段来了解父亲的品质。比如:在辛勤耕种一段，每天天色未明??这一语段，让学生体会父亲整整 　　- 3 - 　　一个星期坚持这样的品质，采用引读的形式比较好。如:同学们，你们想每天天还未明，父亲就(生接读)，一个星期过去了(生接读)。这样在老师的引导下，在一次次读的过程中，通过想象画面眼前会浮现出不畏艰苦、勤勤恳恳的父亲的形象。 　　2、突破难点方面，用自己的话来感悟父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛与不易。如:以后的日子，四处拾粪、我憋尿等几个细节进行细细品味，不但促进了学生从中感悟父亲不怕艰难困苦，不放弃的坚持精神，从而突破难点。 　　3、处理问题时，如果教师能让学生自己去体验文本，找出相应的语句去思考、去感悟，然后把自己的感受说出来与老师同学分享，而教师只在必要时做一些必要的引导，让学生在问题的领悟上有所提升，这样节省一定的时间。 　　4、老师交待自学提示后，没有明确自学时间及检测的方式，如果再这样简单的交待一下，现在开始自学，几分钟后，教师要检测一下同学们的自觉情况。这样给学生时间限制，他们会紧锣密鼓地抓紧时间自学，否则检测时想到自己会完不成任务。 　　- 4 - 　　5、在这节课中，我认为还缺少必要的朗读指导，教师的范读会感染每一个学生，我现在虽然是教六年级，学生大了，好像不用范读，但我特别注重范读，学生会模仿老师的语气、动作用心去读，用以去领悟，这样对学生理解课文会有很大的帮助。学生读文较少，虽然文章很长，学生可选择喜欢的段落读一读，其他同学来评价。自己并试着给别的同学纠正一下，这样给学生创造一个展示自我的平台，让他们自己也可以在别人面前炫耀一下自己，这样来达到感情朗读的目的，感情朗读有助于学生对课文的理解，也正是达到本课的教学目标。 　　一道相同的风景，换一种心境，换一个角度，带给我们的也是别有一番洞天，一篇文章、一节课，换一个角度，也许