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学校建设实验项目《卓越教育》介绍 一.对卓越教育的思考 近几年，新一轮的课程改革给每一所学校都带来了新的发展机 遇。回顾第二十一中学的发展历程，我们不难发现，21中教育的跨 越发展，是改革创新、超越自我、与时俱进、追求卓越、争创一流的 过程。因此，在一定意义上说，改革创新是21中教育不断发展的重 要手段，追求卓越是21中教育不断超越的力量源泉，即创新是手段, 卓越是目标。基于此，我们将办学特色定位于“卓越教育”。办学宗 旨是为学生的终身发展奠基，为教师的幸福成长搭台。 二、卓越教育的主要内容和基本思路 （一）基于“一三五”课堂教学策略的理解 第二十一中学，实施《“一三五”课堂教学策略》，形成“自主建 构、互动激发，高效生成，愉悦共享”为基本特征的教学特色，减轻 了学生课业负担，提高了课堂效率，得到了市、区教研室的肯定，并 召开现场会予以推介。 所谓“一三五”课堂教学策略，即一条主线，三个环节，五项原 则。其中，“一条主线”指：课堂小组合作学习；“三个环节”指：自 主、互动、生成；“五项原则”指：主体性原则、主动性原则、探究 性原则、合作性原则、创新性原则。 一条主线：小组合作学习 基本做法：小组长分配学习任务、自主学习一一组内交流讨论、 质疑解答一一小组质疑、师牛?答疑解惑一一小组展示交流一一对小组 评价总结。 三个环节：自主一一互动一一生成 基本流程： 自主：教师出示学习目标，明确学习任务，学生自主学习。 互动：首先生生互动，以小组为单位交流讨论自学过程中不能解 决的问题，即“兵教兵”活动；其次师半互动，对小组内部还难以理 解或不能解决的问题，由老师解惑释疑；再次展示交流，本过程可采 取组组竞赛的方式进行，在展示中暴露出来的问题由师生共同解决。 生成：以小组为单位进行诊断补偿，最后师生共同评价，总结 提升，达成木节课的教学目标。 五项原则：主体性原则、主动性原则、探究性原则、合作性原则、 创新性原则。既是“一三五”高效课堂教学的理念，又是评价教师课 堂教学的尺度，突出了学生自主合作学习的特点。其中， 主体性原则：指学生是学习过程的主体。 主动性原则：指学生对未知知识的积极主动探索。 探究性原则：指学生通过主动参与探索研究，并获取知识。 合作性原则：指生生合作、师生合作。 创新性原则：指培养学生的创新思维和创新能力。 “一三五”课堂教学策略是实现卓越课堂的基础与实践，也是我 校实现卓越课堂的突破与特色。将“卓越课堂”的理念引领课堂，让 “一三五”课堂教学策略成为框架脊梁，融入卓越教师的精髓，把教 育的火把点燃，让学生在课堂上自然生成，获得自主能动地发展，获 得持久的生命力。 (―)构建卓越课堂 “卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面 发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生 的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生 学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优 化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态， 全面提高课堂教学效率和育人质量。 1?卓越课堂的实施理念 努力办人民满意的教育；一切为了学生；开放、包容、多元；全 面个性的发展。 2 ?卓越课堂的特点 卓越课堂主要是学生自主参与，以学生学习兴趣和内在需要为动 力，以主动探究为特征，实现学生主体能力综合发展为冃的。 生命性 互动性(师生学习共同体) 知识性 智慧性 生成性 超越性 （7）个性 3?卓越课堂，自主合作。 （1） 科学分组，公平竞争。 （2） 分工明确，责任到人。 （3） 小组管理。 （4） 小组考核评价。 4.卓越课堂要有卓越教师的引领。 （1） 教师的教学理念要创新. （2） 教师的专业素质需要提升。 （3） 教师的课堂设计、组织教法要灵活多变。 （三）形成卓越体系 教育本身就是一个生态系统，其中任何元素关系的变化都能造成 相互之间不同程度的影响。教师、学生和家长之间不应该割裂开来， 而是需要彼此有效配合，通力合作，才能够有效地推动教育和谐发展, 促进学生的全面进步。 就育人主体而言，培养学生的事情，主要是学校教育的事情，也 主要是教师的事情。学生的成功主要取决于教师，学生和家长处于不 重要的地位，把家庭教育边缘化了。久之，造成学生主体和家长主体 的长期“缺场”，学生发展缓慢，或者无效甚至是负效。 2009年9月，我校基于以上对教育问题的反思，以改进德育工 作作为教育创新的突破口，从多视角、多立场出发，培养、建构学生 的主体性,逐渐形成了一条生态综合发展的教改之路，将其概括为“一 体化协作育人”一一“一体教育”。 以“走（近）进学生、倾听学生”活动为主旨的“一体教育”经过 多年的积淀，取得一定的成效，逐步成为我校的办学特色。通过老 师、家长与学生多维度地沟通交流，思想工