学校艺体课程校本化整合策略研究课题开题报告.docVIP

学校艺体课程校本化整合策略研究课题开题报告 二、开题报告（题目、内容、操作、分工、进度、预期成果等，要求 具体明确、可操作，限5000 1 ?课题基本界定。 课程：我们所了解的课程既有lesson “class”、也有“subject”，更 是“cmriculum”和“curricula”，即是指学校学生所应学习的学科总和及 其进程与安排。本课题的国家课程校本化是指学校在国家课程标准的指导 下，以音乐、美术、体育等学科现有内容为基础，从具体情况出发，通过 选择、改编、整合、补充、拓展等方式进行适度调整，并根据学生实际情 况和教师特点灵活运用课堂组织形式、教学方法实施国家课程的过程。这 是一个复杂、整体的动态过程，涉及到教材调整、方式改变、内容拓展等 多个方面，不仅包括学校对国家课程“因地（学校）制宜…因人（学牛?） 制宜”的创造性的改编和再开发，也包括学校在国家课程计划预留的课程 空间内的完全自主的课程开发。我们的研究是“创新模式必整合模式必调 适模式”三种模式的综合采纳。本课题主要包括音乐、美术、体育学科的 国家课程校本化探索。首先要关注国家课程对所有学校所有学生的共同要 求，即忠实取向；也关注学校情境中教师根据所面对的实际教学情景和需 耍，特别是学生的健康成长和全面发展需要，即相互适应取向；还包括师 生互动所生成的既不同于国家课程，也不同于教师试图教的课程经验，即 创生取向。价值追求是课堂实施中国家与学校、学校与环境的相互适应和 调整。我们力争是学生通过义务教育阶段的学习养成艺体方面的基木素 养，建构基本能力，养成基本习惯，为生命的丰满和美好生活奠定坚实基 础。 研究目标 课题组希望通过音乐、体育、美术学科国家课程校本化的研究，探索 总结出国家课程标准的音乐、体育、美术学科课程校本化实施的实施途径、 操作策略、管理方式等方面的基本经验。 课题组希望通过音乐、体育、美术学科国家课程校本化的研究，更新 学校音乐、体育、美术、 信息等学科教师的课程理念，发展音乐、体育、美术、信息等学科教 师基于校情、学情的以调适、整合、创生与创新为特点的课程开发与实施 能力。 课题组希望通过国家课程校本化的研究，整合音乐、体育、美术、信 息等学科的课程资源，首先落实“一校两球队、一级一专项、一人一技能” 的活动计划，努力培养学生的某项体育特长或者兴趣爱好，逐步生成终生 健身的健身习惯，养成保障自己终生健康的能力。同吋，落实最基础的艺 术教育，力争让每一位学生掌握一项终生受益的审美技能、审美素养、艺 体特长，培养学主认识美、欣赏美、创造美的意识和能力，提升学生美术、 音乐、体育扌主各方面的综合素养。 通过音乐、体育、美术、信息等学科国家课程校本化的研究，在国家 课程校本化工作中领受个性教育的基本精神和价值追求，提升学校办学的 水平的特色，使学校继续走在课改的前列。 横向内容概要 美术课程校本化改革实施。课题组以2014年12刀，山东省教育厅发 布了《山东省学校艺术教育普及计划（2015—2017年）》为核心理念进行 设计改革。我们计划统一进行设置而不是再将七到九年级分开，目标、内 容、过程、评价等方面也统一设想。因此我们希望对现有教材内容人胆地 进行整合。基于学生身心特点和课标要求，对于七年级的教材，我们计划 删减整合其中原本设置的设计应用和综合探索领域内容，将造型表现中的 国画内容和手绘线条进行拓展增置，并把欣赏评述领域里的内容进行地域 化的改变，计划以红色沂蒙和周边生活为主进行欣赏探究。对于八年级的 教材，我们希望将原本设置的国画内容和色彩风景内容进行删减整合。把 设计应用和综合探索两大领域作为主要学习探究内容。对于九年级，我们 计划删除设计应用和综合探索领域的内容，增加绘画欣赏和素描教学，引 导学生以应试技能掌握为主以备中考；计划通过大量美术作品的欣赏，提 高学生的艺术欣赏水平和自我审美情趣。我们力求经过校本化建设，课时 量根拯地方特点每学期有所减少，但每学期课程重点突出，各个年级都有 自己的主要发展内容，我们希望学生在持续的、系统的美术学习过程中， 体验着美术的乐趣，掌握着基本美术技能！ 《体育与健康》的校本化。即学校和教师通过选择、改编、整合、补 充、拓展等方式，对体育国家课程进行再加工、再创造，使之更符合学生 身心、学校发展的特点和需耍。我们希望在坚持国家课程改革纲耍基本精 神前提下，学校能够根据自身性质，特点和条件，将国家层面上规划和设 计的面向全国所有学生的书面计划的学习经验，转变为适合本校学生学习 需求的实践的学习经验的创造性实践，包括学校本位的课程整合、教材的 校本化处理，教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学习评价等多 样化的行为策略。针对我校生源广泛、体育学习背景不同、家庭条件不同、 学习环境不同的实际，以求建立全面