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如何有效地开展主题班会活动 洪家中心小学 党晓妮 主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教 学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活 动。教育者通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进 学生的成长和树立人生观都起着重要的作用，是学生的必修课。由此 可见，主题班会对于一个班，或者说对于一个班级里面的学生来说， 是具有重要意义的必修课，而不是一个简简单单的活动、讲座或者项 目。笔者在本学期学校领导的要求下开展了有关“付出与收获”主题 的主题班会，也在上学期和本学期旁听学习了其他班主任开展的主体 班会，在对自己和其他班主任开展的主题班会活动进行一定的分析和 总结的基础上，形成了对于开展有价值、有效果主题班会活动的一些 思考和经验，在此向各位读者展示，也希望各位读者在阅读以后能够 给出一些批评和指正。 正如上面所说，主题班会活动是教育者，特别是班主任用来给学 生澄清是非、提高认识、开展教育的必备和重要手段。当前社会充斥 着各种正负面兼备的信息和思想，比如当前比较无厘头的“暴走系 列”，虽然说对于时事论点的点评还是有一定的独到之处，但是有些 思想实在不适合为学生所知晓和模仿（虽然他们在视频背后总会说什 么“小孩子不要看暴漫”之类的话，但是在当前网络信息流传如此迅 猛的年代，这种为自己立牌坊的行为其实并不少见也无法体现那些话 的积极效应），而对于这一系列，笔者认为教育群体是无法阻止这一 切的发半的（因为对于一些薪族群体来说，阅读暴走系列确实是回忆 往昔、消遣时光的一种娱乐方式），相反的，教育者只能进行一系列 的引导，在那些思想误导学生之前，给他们竖立正确的人生观价值观 世界观，而不可能利用上专业课的时间来进行系统性的思想教育，因 此主题班会活动尤其重要。但是，一个星期主题班会活动的时间只有 一节课，在这样一系列条件下，如何让好不容易开展的主题班会活动 表现得有价值、有效果，是每一个教育者/班主任必须慎重考虑的事 情，绝对不能将之简简单单地看成一个任务。那么，开展有价值、有 效果的主题班会活动需要考虑哪些细节呢？ 一、慎重选取主题班会活动的主题。 儿乎每个人都听过这样一句话，“好的开始是成功的一半”， 主题作为主题班会活动的中心环节，它的选取必须是准确的、可实现 的、有价值的。当前不少学校都还是呈现那种“规定每个星期主题班 会的主题，班主任自由设计开展”的形式，这样固然能够使主题班会 活动符合学校教育意志，但是对应的，班级组成的多样性导致了每个 班级所需要强化的环节不同，这些选择的不同性导致了部分主题出现 “毫无意义”、“收效甚微”、“影响一般”等反馈。所以笔者认为, 每个班主任应该根据班级的实际情况对主题进行适当的筛选，以实现 有效主题班会活动的目的。那么班主任在选取主题的时候需要注意什 么细节问题呢？笔者认为有以下几点： 1、主题应该是一个明确的小主题。明确的意思是指班主任必须 明白自己所设想的这个主题是关于什么内容的，比如凝聚力、讲卫生、 尊重等，并但设想的主题不能太泛，或者说自己心中必须对所设想的 主题有个较为明显的展望和分块。比如笔者选取的“等价交 换一一付出与收获”，付岀与收获是两个截然不同的板块，关于付 出就能涉及到无私付出、有效果的付岀、付出的方式、付出的对象等; 而关于收获就可以涉及到对收获的定义，为什么要强调收获，判断收 获的标准等。而笔者选取这个题冃的时候，就思考过相关的问题，进 行一系列的筛选后选取了几个小方面：“没有付出就绝对没有收 获”、“全心全意的付岀是为了增加收获的可能性”、“高中阶段能 够收获什么”、“为了收获需要怎么做”这样的总共四个角度。其中 第一个角度是为了劝诫那些在学校无所事事的学生如果不努力学习， 投入的金钱什么的就没有意义了；笫二个角度是为了纠正那种认为 “付出就有收获”的思想；第三个角度是为了给高中的学生提供实现 高中生活的自我价值的方向；第四个角度是给学生一些实现目标的建 议。这样，原本很大很泛的主题一一“付出与收获”就有了一个比较 明确的限定，这样开展相关设计策划的时候就有了一定的主心骨，而 且也梳理了整个主题班会的大致流程。 2、主题应该是一个能够开展的主题。当班主任设计一个主题的 时候，她需要考虑该主题的可实施性（包括实施难度、涉及到的对学 生思想水平、辨析能力、动手能力、安全问题的要求等），而不是简 单的以自身为标准，心存“我不会出问题学生也绝对不会出问题”的 侥幸心理。比如涉及到对当前热点的评判的（如袁涛退学事件的思 考），这种主题对于学生的思辨能力要求较高，在一些水平较高的学 校可以进行，但是对于一些比较落后的地区的学生而言难度就偏高 了，他们对整个社会层面的认识大部分情况下还是以周遭环境为模板 的，就像不能让一个出生于一夫一妻制国家