25《伯牙绝弦》教案.docVIP

25、伯牙绝弦 教学目标： 1．朗读课文，背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：课件及《高山流水》的乐曲 教学时间：一课时 一、揭题导入 同学们，每个人都有自己的朋友，朋友之间往往会发生许多难以忘怀的故事。今天，我们就来学习关于朋友之间深厚友谊的故事-----伯牙绝弦（生读课题）这是一篇文言文，古人只用了77个字，却向我们讲述了一个感人的故事。现在，我们就一同去品味文言文所带来的独特的魅力。 二、整体读文 1、首先请同学们打开课本，我们一起来欣赏课文朗读。(播放课文录音) 2、请同学们自由读课文，要求读准字音，把不好读的地方多读几遍，直到把课文读通顺。谁来读读？古文的朗读和现代文的朗读是不同的，光读通读顺还不行，还要读出文言文特有的节奏和韵味，老师给文章加了停顿，自己试着练练吧。 3、谁来读读？（“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。我们一起把这两句话读一遍。）看来，读好停顿是读好文言文的关键所在，注意停顿的同时，你可以激情澎湃地读，也可以摇头晃脑读。好，让我们一起把课文读一遍。课件出示:课文 三、初解绝弦 书是越读越有滋味了，让我们再来读读课题，题目中的“绝”是什么意思？伯牙绝弦是什么意思？ 课件出示：认识伯牙（谁来当解说员） 伯牙为谁绝弦？课件出示：(认识钟子期)抽生当解说员。 要学好文言文必须掌握学习文言文的方法。课件出示： 学习文言文的方法： 1、借助注释来理解。 2、联系上下文来理解。 3、翻译句子不能生搬硬套。 四、初知文意 小组合作学习 1、课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！二人一组合作学习，理解全文的意思。要求结合课文注释，一人说一人补充，一句一句地理解。 2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。 五、再解绝弦 (一)何为知音 1、伯牙为何要绝弦呢？你是从文中那句话看出来的？快速阅读课文。( 课件出示:子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴，绝弦，终身不复鼓。) 2、为什么钟子期死，伯牙要绝弦呢？（因为他太伤心了，因为他失去了知音）（板书：知音） 3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人） 4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。（2——4句）[课件出示句子] 指名读。引导学生理解这三句话的意思。 （1）课件出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”（女生读 引导学生理解志、若两个古今异义词，谁来说说这句话的意思?） （2）课件出示: 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” (男生读句子，洋洋是什么意思？洋洋江河的意思是什么？你能说说这句话的意思吗?) 5、从此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。[课件出示句子] 齐读，了解“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思。鼓是一个古今异义词，古：弹 今:打击乐器。你知道这句话的意思吗? 6、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？（峨峨泰山 洋洋江河）伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……[出示课件词语] 7、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪……子期会怎样赞叹？引导学生说句子。 8、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。” [课件出示句子] 引导学生理解古今异义词念、得，“之”在这里是一个代词，指什么?谁来说说这句话的意思？ 9、过渡:琴声也懂，志向也懂，胸怀也懂，这才是真正的知音。伯牙和子期多么想像高山和流水一样相伴相随永不分离。无奈世事难料，子期不幸去世。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 引导学生理解古今异义词谓、复的意思，乃的意思。谁来说说这句话的意思。 各抒己见:这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么?你能体会到伯牙当时的心情吗？（悲痛欲绝、痛不欲生……） 他这种极端的做法是为了什么? (二)深悟绝弦 1、课件出示：明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。 在子期墓前，伯牙写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。我们一起来读读: 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 2、你知道吗？ 俞伯牙、钟子期相传为（ ）时代人，关于二人成为知音