学生“素质养成教育”途径探讨.docVIP

学生“素质养成教育，，途径探讨 从国家层面上看，国家需要高素质的技术人才。据劳动 和社会保障部提供的数据，我国拥有1、4亿名产业工人。 其中，技术工人为7000万人，但其中高级技术工人只有245 万人，只占技术工人总数的％。与发达国家高级技术工人40% 的比例相比差距很大。我国的工人技师只有100万左右，大 约为技术工人总数的％，而发达国家的这个比例数为20%o 我国的高级技师更是少，全国只有7万多人，占技术工人总 数的％。要培养高技能技术人才，必须通过职业院校的正规 培训，这是培养高技能人才的长久之计。我国职业教育占据 高中阶段以上教育的“半壁江山”，据统计，2008年职业院校 的招生规模总数已经达到1100万人，在校学生总数已超过 3000万人。中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶 段和高等教育的一半，成为高素质技术技能人才的重要来 源。从学生自身看，职校生综合素质偏低。在学生层面上， 也存在职校生整合素质偏低的现象。①在学习程度上，学生 素质偏低；②在心理上，自信心严重不足；③在思想上，没 有正确的价值观、人生观；④在德行上，没有正确的道德伦 理观念。就是这样的学生现状，没有德行，缺乏诚信，学习 程度偏低，怎么培养成为高素质、高技能的技术人才，的确 是职业院校面临的一大难题。目前职业院校的对策。为了培 养高素质的技术人才，各个职业院校在“培养高技能人才”， 培养学生的专业知识学习与专业技能上下了大功夫。不断的 进行教学改革，修改人才培养方案，优化专业设置，实行校 企联合、顶岗实习。有些院校改革学制，“3+2”模式、“2+2” 模式。还有些院校学习德国“双元制”，实行“学徒制”，到企 业拜师等等。不可否认，这些办法，确实能够提高学生的技 术水平。却往往忽视了学生的职业道德与交往、沟通能力、 团结协作精神、纪律服从意识等基本职业素养的培养。没有 职业素养，没有内在的“人”的素质，仅仅有技术的工人是没 有长远的发展的。要培养高素质的技术人才，除了用专业设 置、技术培养、师徒制等硬手段，还需要培养人文素质和德 行培养等等的“软实力”。 职业院校提高学生职业素养的多种途径。为了把我们 的学生变成具有内在人的素质的高素质高技能人才，让我们 的职业院校的学生毕业后也有可持续发展，有长远的发展， 职业院校在提高学生职业素养方面做了大量工作。从总目标 上看，有些职业院校已经将职业素质教育纳入专业人才培养 方案，把培养和提高学生的职业素质作为德育的目标。在具 体的操作路径上，也是用了各种各样的方法。如在思想认识 上，认识到了要实施全程德育，强化育人效果；在课程改革 上，要深入思想政治理论课的课程改革，发挥课堂主渠道作 用；加强各专业学科教学过程管理，培训学生的职业素质； 在日常管理上，要严格常规管理，强化学生职业素质的养成; 在学生管理中，发挥学生干部在职业素质教育中的表率作 用；在课余生活中，开展丰富多彩的校园文化活动，拓展学 生的职业素质；发挥企业和家长的教育协同作用，等等。不 可否认，职业院校在提高学生职业素养方面都作出了不少努 力。多种方法配合，都是在不同时段，不同方面，相互配合, 多种方法多种手段综合使用，。对学生的素质培养起到了一 定作用。现在的问题是，在思想认识上，职业院校已经认识 到了对学生进行素质教育要“全程德育”，那么怎么实施“全程 德育”，哪一种“德育”是真正的“全程德育”，可以一以贯之， 可以从内到外改变学生，从外到内培养学生素质呢？宁夏建 设职业技术学院全程德育“素质养成教育”的具体实施路径： “三年如一日，素质养成法”，诵读、细讲、力行《弟子规》 宁夏建设职业技术学院在上述这些方法的基础上，采用的“三 年如一日，素质养成法”的方法，实施全程德育，真正养成学 生的行为规范，培养学生的优良品德，实行人格培养，进而 培养学生职业素养，强化育人效果。1.所谓“三年如一日，素 质养成法”，就是在校三年，在老师的指导下，学生课余时间 只做好一件事，就是“诵读《弟子规》、细讲《弟子规》、力行 《弟子规》”。学生在校三年，每天8点早读，诵读《弟子规》; 8点10分，由一位同学上讲台复讲《弟子规》、细讲《弟子 规》，结合中国古典思想和典故，讲《弟子规》的内涵，应 用和自己的体会，之后同学点评，从PPT的制作，到文意了 解的深浅，到表达时声音的高低、眼神的交流和身体的端正 与否，提出意见，最后老师点评；每周，《弟子规》主题力 行班会。每周老师会给学生布置任务，如学生定期和父母通 电话，问候父母，报平安；节假日和学期末布置学生回家力 行孝道，帮助父母做家务，为父母洗脚等任务。对照《弟子 规》，看看自己在这些“小事”上做到了没有，做好了没有；每 学期，《弟子规》力行分享会。分享学习《弟子规》的认识, 自己前后的变化，力行《弟子规