2016年省基础教育教学成果奖获奖成果 完善推广建议.pptVIP

2016年省基础教育教学成果奖获奖成果完善推广建议 浙江省教育厅教研室 柯孔标 2016年12月28日 一、进一步明确教学成果的内涵 1989年，国务院设立高等教育国家级教学成果奖，与自然科学奖、科技进步奖、发明奖并列。李鹏总理在颁奖大会上指出：高等学校工作最主要的是教学和科研，但两者比较起来，还是应该把主要力量放在教学方面。 1993年，国务院发布《教学成果奖励条例》，其中规定：教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。 2014年，教育部组织进行了首届国家级基础教育教学成果评选活动，通知中对基础教育教学成果内涵等作出了比较具体的规定。 是什么：反映我国基础教育教学改革与实践探索的重要成果，内容包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的（以课程改革为核心），也可以在某些方面有所侧重。“教学”是广义的概念，有教与学互动的活动，都是教学。不限于课堂教学，也包括教学内容和教学评价。不限于认知学习和智育，也包括德育、体育、美育、劳动教育。教学成果必须对教学过程本身进行变革，接受教学实践的检验。 不是什么：不与现有中国教育体制、课程设置、教学组织方式、考试和评价制度等产生直接联系的教学理论研究，不是教学成果。对教学起辅助、甚至支撑作用但未对教学过程本身进行变革，同时主要是政府行政职能的成