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六的乘法口诀教案 　　6，7的乘法口诀 　　　　【教学内容】教科书第37,38页的教学内容。 　　【教学目标】 　　16，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。 26，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 　　36，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 【教具、学具准备】 　　教具:实物投影仪、课件、算式口诀表。 　　【教学过程】 　　一、激趣引入 　　(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员:每本台历6元。 红红:我买4本，要多少元? 　　教师:你们能帮助红红吗?学生:4本台历24元。 　　教师:你是怎样算出来的? 　　学生1:因为一本台历6元，2本台历就是12元，3本台历就是18元，所以4本台历24元。 学生2:我想一本台历6元，2本台历就是12元，那么4本台历就应该是24元。 学生3:我是用乘法口诀算的，四六二十四，4本台历24元。 　　教师:同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢? 学生:用口诀。 　　教师:这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。 　　揭示课题并板书:6，7的乘法口诀。 　　二、探究新知 　　16的乘法口诀 　　教师:一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗? 学生:6×4=24。教师:能根据乘法算式编一句口诀吗? 　　学生:四六二十四。 　　教师:5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢?? 　　让学生把算式和口诀依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。 　　教师:同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗? 学生:“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是?? 27的乘法口诀 　　教师:我们一起来看一看台历。(课件出示)1个星期有几天?(7天)5个星期有多少天?6个星期呢?? 教师:小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗? 　　让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。 教师:你是怎样想出“7×7”的得数的? 　　学生:刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。 教师:你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的? 　　学生:我想7个7是49，那么8个7就是56，所以七八五十六。 　　3 　　教师:真棒，你们自己编出了6，7的乘法口诀，这些口诀有没有规律呢? 学生1:6的口诀，六不变，另一个数是从一开始一直到九，得数一个比一个多6。 学生2:7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数从七开始一个比一个大7。 学生3:老师，我认为一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我们前面学过的，已经记熟了。?? 教师:同学们真聪明，发现了这么多的规律，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时2分，看谁记得又对又快。 　　抽2名学生试背。 　　教师:你用什么方法记得这么快? 　　教师:你认为最难记的是哪一句? 　　教师:如果“七八五十六”这句口诀我忘了，怎么办? 　　学生1:我就想“七七四十九”加7。 　　学生2:我还可以用“七九六十三”减7。 　　教师:一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出，现在请同学们把刚才认为不好记的，或还没记熟的口诀再记一记。 　　4 　　教师:哪组同学愿意背给大家听? 　　教师:谁愿意代表你们组给大家背一遍? 　　教师:哪一组愿意和我对口令?老师说前半句，你们说后半句。 　　教师:谁愿意和别的组对口令?你们当小老师。 　　小结:同学们真聪明，在这么短的时间内就记住了6，7的乘法口诀。 　　三、深化理解 　　1看图写算式，并写出口诀; 　　2小狗爬楼梯，看算式写得数。 　　四、应用知识 　　1 做送信游戏。 　　2 创设情景，解决实际问题。 　　3 课堂活动第二题。 　　五、课堂小结 　　教师:今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结，回答略。 教师:这节课我们学习了6，7的乘法口诀，你能用我们今天所学的知识算一算我们班一共有多少人吗?