万以内加法减法教案.docVIP

教学内容：万以内数连续退位减法 　　教学目标： 　　能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。 　　培养良好的学习习惯。 　　重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法 　　教学过程： 　　一、复习 　　口算。（用口算卡片出示） 　　80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝ 　　42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝ 　　竖式计算。（学生板演） 　　54－21＝　　79－37＝　　65－24＝ 　　计算后提问：笔算减法要注意什么？ 　　二、新授 　　1、教学例题1 　　师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。 　　问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？ 　　问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？ 　　师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。 　　师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？ 　　师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。 　　师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？ 　　学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示 　　集体讨论，依照法则进行评讲 　　问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 　　2、教学例题2 　　师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？ 　　学生自由发言 　　同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？ 　　哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言） 　　问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？ 　　师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 　　3、独立完成25页第1、4题 　　4、判断对错： 　　321　　　　　　628 　　　　　7324 　　　　　1582 　　－93 （ ）　 － 473 （ ）　 - 2538 （ ）　 － 847 （ ） 　　238 　　　　　 145 　　　　　4786　　　　　　675 　　第二、三课时 　　教学内容：24页例题3（教师根据知识点修改教材） 　　教学目标： 　　用多种方法解决问题 　　提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。 　　重点、难点：培养学生的发散思维 　　教学过程： 　　一、复旧引新 　　1、填空： 　　78=80－（??? ）??? 87=（??? ）－（?? ）??? 99=（?? ）－（? ） 　　198=（????? ）－（????? ）?????????? 297=（???? ）－（???? ） 　　提问：78接近哪个整十数？ 　　87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？ 　　仿照前三题，想后两题怎样做？ 　　2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组：??? 574+200??????? 453－300???????? 456+198???????? 725+79 　　748－97??????? 356－299 　　女生组：??? 574+200??????? 453－300???? 456＋200－2???? 725+80－1 　　748－100+3???????? 356－300＋1 　　比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。 　　揭题：加、减法的一些简便算法 　　三、新课教学； 　　四、（一）教学加法的简算方法 　　五、1、教学加数接近整十的简算方法 　　六、出示例1：???????? 113＋59 　　（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？ 　　（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1 　　（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。 　　113+59=? 113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。