第一章体育教育本质论.ppt

第一章 体育教育的本质论 学习重点：体育教育的概念、本质、特点、要素、结构、功能、目标等。 第一节 体育教育概述 体育教育的概念的由来： 1922-1923，中央大学体育系主任麦克乐（美国）：体育教育是看重了教育的意义。 1955，苏联的凯里舍夫在《苏联体育教育理论》：体育是社会主义文化不可分割的一部分。体育教育是共产主义教育的一个有机部分。 1957，在《体育文丛》讨论，体育与体育教育。有人认为体已经有育，就不应该加教育了。 袁敦礼：没有“体育教育”的词，翻译错了。应该是“身体教育”。有人提出用“体育文化。 1982，大百科全书《体育》：体育广义（体育运动）和狭义（体育教育）的概念。 北京体院《体育概论》也用了狭义概念。 1987的《体育理论》用广义的概念。 1994，《学校体育大词典》：体育也称体育教育，学校掌握体育技能，发展身体，增强体质的教育活动，是对人体进行培养和塑造的过程，是教育的组成部分。 体育教育三含义：教育的组成部分，有目的、组织、计划的教育过程，功能是促进身心全面发展。 体育教育：是教育的组成部分，以身体练习为基本手段，锻炼身体，促进健康，传授体育知识技能，培养体育习惯和良好品德的有目的、组织、计划的教育过程。 二、体育教育的特点 综合性：体育学科的综合性、对象的个体性，全面考虑体育的性质、任务，依靠科学知识与方法，运用到教育实践中。 实践性：体育教育的本质功能是发展身体、促进健康、增强体质，防止只说不做。 义务性：体育教育是学校教育的组成部分，一门必修课程，带有强制性的教育活动。不是学生志愿、业余的原则。 第二节 体育教育目标 一、体育教育的基本要素： 7要素： 目标、 课程、 教师、 学生、 方法、 反馈、 环境。 目标：是体育教育要获得的结果和标准。受社会发展与个体发展制约。 课程：是指一定的理论知识、技术、思想等方面组成的实现体育教育目标的设计 方案。是体育教育系统中的软件。 教师：是教学活动的组织者和指导者，掌握着教学的方向、进度、内容和方法。在教学中起主导作用。 学生：体育教育的对象和主体。是教学活动的出发点和落脚点，教学活动中的主体作用。 方法：把课程内容化为学生的知识、技术、思想的手段和途径。 反馈：教师根据学生的实际情况调整与改进教学的内容与方法。 环境：体育教育是在一定的时空条件内进行的，时空条件就是特定的继续环境。 二、体育教育的结构 结构：体育教学、运动训练、自我锻炼、运动竞赛等几部分。 1、体育教学：体育教育的主体部分，理论与实践、主导与主体。 2、运动训练：提高专项运动成绩的部分。 3、自我锻炼：在体育教学和训练的基础上，学生自我锻炼的过程。 4、运动竞赛：是检查教学、训练和自我锻炼成果，培养竞赛能力的过程。 三、体育教育的功能 功能：增强体质、传授知识技术、培养品德、娱乐、竞技。 1、增强体质功能：体育教育本质功能，身体练习，承受负荷，促进健康。 2、传授知识技术功能：有目的、组织、计划的教育过程。传授、学会、养成。 技术——技能——技巧——自动化 3、培养道德意志品质功能：体育具有教育性，通过体育实践培养学生的道德品质。 4、娱乐功能：通过体育活动娱乐身心，陶冶情操。 5、竞技功能：学习竞技知识，培养观赏能力，提高运动技术水平。 二：运动的功能1. 对人体运动系统的良好影响 运动系统包括：骨、关节、肌肉三部分。 1 对骨骼的良好影响：支持负重、运动杠杆、造血功能、保护功能。 2. 对关节的良好影响：加固、保护和减少摩擦等。 3. 对肌肉的良好影响：肌肉体积、力量和弹性增加 2. 运动对心血管系统的良好影响 窦性心动徐缓 每博输出量增加 血管弹性增加 对血液成分的良好影响 3. 运动对呼吸系统的影响 肺活量增大 肺通气量增加 氧利用能力增加 4. 运动对神经系统的良好影响 改善和提高神经系统的功能 提高学习和工作效率 预防和治疗神经衰弱 四、体育教育目标： 1、促进生长发育、身体素质、基本活动能力和适应力、身心全面发展。 2、传授基本的体育知识、技术、技能，培养体育爱好、兴趣、行为、习惯。 3、对体育特长生，提高运动技术水平。 4、通过体育培养道德意志品质。 问题： 我们体育教育目标实现了吗？ 为什么？ 第三节 体育教育与其他有关方面的关系 一、体育教育与学校教育 体育教育是学校教育的重要组成部分。 英国教育家洛克在《教育漫话》开头： “ 有健康的身体才有健全的精神，这是对于幸福人生的一个简短而充分的描绘。 ” “ 我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体。 ” 他认为对于一个民族，“只有培养出‘野兽般的体魄’，才能在未来