《可怕的白色污染》整合课教学实录与反思.docVIP

PAGE 《可怕的白色污染》整合课教学实录与反思 苏州市吴中区吴中实验小学 陆益飞、余燕岚、周贞 一、案例背景信息 学科/领域： 数学 年级： 四年级 学时数：1课时 二、教学设计 （一）教学目标 ⑴通过调查、计算、分析讨论等活动，使学生经历数据收集、整理过程，进一步掌握统计的基础知识，会运用统计等知识，用数学的眼光去发现问题，分析、解决一些问题。 ⑵培养学生分析处理信息的能力，发展学生的社会实践能力、观察思考能力，在解决问题的过程中，提高学生的计算能力，提高信息素养，渗透统计的思想和方法。 ⑶通过一组组的真实数据、事例的引入，使学生认识到白色污染的严重危害，树立保护环境的意识和可持续发展意识。 （二）内容分析： 《可怕的白色污染》这是人教版小学数学第八册第一单元的一节综合实践活动课。 重点：让学生通过统计、计算等方法了解白色污染的可怕性。 难点：通过数学方法体悟白色污染的可怕性。 （三）学生分析 学生对于白色污染在其他渠道已有很深的了解，但那些认识都是说教形式的，学生只知其危害，不知其危害的可怕性。本节课着眼于通过统计身边家庭所用塑料袋的个数，采用作图、计算等数学方法，让学生体悟小小白色污染的可怕。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 　　本课是学生通过数学方法感知白色污染的可怕，采用信息技术把生活与教学紧密结合。学生在统计时在实际画统计图时操作难度高，采用信息技术很好的解决了这个难点。还采用网络讨论等手段加强学生的合作学习。 2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路 观察生活、认识塑料袋的作用数学统计、感受白色污染计算比较、发现可怕科学利用，变废为宝。 3．应用信息技术的依据或考虑 本节数学课在引进信息技术与课程整合的理念后，我们利用先进设施和技术帮助达成教学目标的。媒体选择比较丰富，应用的程度也是比较高。主要是学生通过三次在电脑中制作条形统计图来，提高学生学习效率。采用多种数学方法认识白色污染的可怕性。 本节课学习采用信息技术相对于只上一节课在作用来说成本高，能否采用信息技术拓展到课外活动继续研究，或者通过本例的研究示范，引导学生课外上网研究其他综合实践活动，如果能做到这点，也更突出信息技术为教学服务的优越性。 教学准备： 教师、学生方面：课前学生调查自己家中使用塑料袋的情况统计表。 硬件方面：网络教室（40台以上计算机并连接Internet）? 软件方面：：教师演示的课件，学生浏览的主题网站，多媒体网络教学监控系统。 三、教学过程： （一）、情境导入，认识塑料袋的用处 媒体出示商场购物收银台前的情境。 师：你们看到了什么？ 生：（略） 师：塑料袋在我们的生活中，有哪些用处呢？ 生：（略） （设计意图：数学教育应当关注学生未来发展，教学内容应当源于学生生活实际。本课研究的素材来自于学生真实生活中的塑料袋。这样鲜活的事例和数据，使学生感知到塑料袋在我们生活中应用的广泛，为学习白色污染的可怕作铺垫。） （二）、调查与操作，体会白色污染的可怕 1．了解调查情况，制作条形统计图 师：课前，大家已经调查了自己家里一天用掉的塑料袋的情况，你们小组调查的情况是怎样的呢？能告诉大家吗？ 生：交流。 师：根据你们自己调查到的数据，能绘制一幅条形统计图吗？ （学生在电脑上绘制条形统计图） （设计意图：利用信息技术手段为本节课提供了一个绘制统计图的平台，它不仅改变了学与教的方式，还给了学生充分的活动空间，让他们自己操作、观察、思考、主动探究。即省时又为学生提供了活动的空间，发展了学生的个性。丰富了他们的学习方式，更利于让不同的孩子获得不同的发展，这正是本课利用信息技术与学科整合的重要目标。） 2．计算小组平均数 师：（展示一幅统计图，组织学生观察 统计图）从这幅统计图中，你们知道了什么？ 生1：4号家庭用的最多，1号家庭用的最少。 生2：3号家庭比4号家庭多用3个塑料袋。 生3：4号家庭用的个数是1号家庭的2倍。 生4：四个家庭一天一共用掉了23个。 师：我们还可以知道一组平均每个家庭一天用掉多少个塑料袋？ （学生口述，教师板书算式。） 师：其他小组呢？你们平均每个家庭一天用掉多少个呢？算算看，如果计算有困难的同学可以借助网上的计算工具。 （学生交流。） 师：全班平均每个家庭一天用掉多少个塑料袋呢？ （学生计算，交流。） （设计意图：通过收集数据，制作统计图，计算平均数等活动，使学生进一步掌握统计的相关知识，同时初步感受自己身边使用塑料袋的情况。为学生后面体悟“白色污染”的可怕性做好准备。） 3．揭示课题，了解白色污染 师：看来塑料袋在我们的生活中得到了广泛的运用，可这类这样伟大的发明却被国际媒体评为“历史上最糟糕的发明”，这是为什么呢？ 生：（略） 师：你们知道吗！这些塑料需要几百年才能降解，所以在我们的生活中，还常常能看