家庭社经地位对青少年中期忧郁情绪的影响机制-2011台湾社会学会年会.PDFVIP

家庭社經地位對青少年中期憂鬱情緒的影響機制 范綱華 世新大學社會心理系 一、分析架構 ： 過去二十年，台灣各社會階層成年人之間的憂鬱情緒差異逐漸加大。但是， 此等階層間的不平等究係完全肇因於成年期個人的成就地位差異，還是發端於青 少年期家庭社經地位背景差異，至今尚未有完整研究闡明。有鑑於此，本研究以 高中階段青少年為研究對象，檢視其憂鬱情緒是否會因為家庭社經背景而有顯著 差異。再者，本研究從「處境-認知-情緒理論」(Condition-Cognition-Emotion Theory) 的觀點出發，參考Leonard I. Pearlin 的壓力過程模型（Stress Process Model ），試 圖分析高中階段青少年家庭社經地位與憂鬱情緒之間的複雜關聯機制。亦即：檢 視不同家庭社經背景的青少年，在其高中的成長階段，是否因為擁有多寡不均的 社會心理資源 〔如：家人支持、同儕支持、控制感知（perceived control ）〕，且暴 露於數量/程度不等的壓力源 〔如：負面生命事件、父母教育期望、異性交往經 驗…等〕之下，因而造成了其心理健康上的不平等 。 Leonard I. Pearlin （1999 ）曾指出，雖然各領域的學者已經對心理健康的社會 階層化這個議題累積了豐富的經驗證據，但仍需要一個完整的理論模型，來統攝 這些研究成果，以釐清社經地位與心理健康之間的複雜機制。因此，於是Pearlin 提出了壓力過程模型 （Stress Process Model ）作為理論解釋模型。這個模型的目 的，是要標舉心理健康不平等的下列幾項結構根源：（1 ）暴露於壓力源的機會不 均；（2 ）社會心理資源的取得途徑不均；（3 ）不同社會心理資源對於心理健康的 保護作用有差異(Aneshensel 2009) 。由於本文的目的，是希望在納入「家庭社經 地位經由家長對子女教育期待而對子女心理健康產生負面影響」這個假設後，能 夠釐清家庭社經地位與青少年心理健康之間的複雜關連，因此，本研究的研究分 析架構，係參考壓力過程模型而得。 1 二、研究方法 ： 1. 研究假設 本研究計畫提出四個主要研究假設： （1 ）較高的家庭社經地位，經由增加情感性支持（包括家人支持和同儕支 持）以及個人自尊等中介社會心理資源，對青少年發生憂鬱情緒有抑制影響； （2 ）高家庭社經地位，經由減少負面生命事件以及長期經濟壓力等中介壓 力源，對青少年憂鬱情緒產生抑制影響； （3 ）高家庭社經地位，經由提高教育期望此中介壓力源，對青少年憂鬱情 緒產生增強影響； （4 ）情感性支持和個人自尊對於與社經地位相關之壓力源和憂鬱情緒之間 的關連，具有調節減輕作用； 2. 資料來源與變項測量 本研究以「台灣青少年成長歷程研究」2000 年第一波調查時就讀國一的學 生作為分析對象，選擇其中國中畢業繼續升學者，取其在第四波至第六波 （就讀 高中/高職/五專階段）調查訪問資料作為實際分析樣本。 本研究的依變項為憂鬱情緒，由第六波問卷中7 個項目所組成的憂鬱情緒量 表所測量。問題陳述為：「過去一個星期 ，你有沒有下列不舒服的情形？」答項 包含孤獨、鬱卒、擔心過度、不想活等情緒症狀。在結構方程式模型的分析中， 將此16 個題目分成身體症狀和心理症狀兩類，分別加總分數，作為憂鬱情緒潛 在變項的測量值。 本研究的自變項為家庭社經地位，分別由第一波父母問卷中的父母教育程 度，以及家庭月收入所測量。父母教育程度以其所受之正式學校教育年數測量； 家庭月收入則直接以當年每月平均收入（單位為千元）測量。由於結構模型方程 式中僅能放入連續性尺度變項，本研究對家庭社經地位的測量將不包含父母的職 業類別。 2 為了檢測家庭社經地位與憂鬱情緒的關連機制，本研究將在模型中納入三類 中介變項。本研究的第一類中介變項為青少年所擁有的社會心理資源，以子女問 卷中的家人支持程度 、同儕支持程度、自尊等三個變項代表：（1）家人支持程度 的測量取自第五波問卷的六個題目（關於父親、母親的題目各三題），詢問受訪 者，他們的父親/母親是否關心、了解他們的情緒，以及是否幫忙解決他們日常 生活困難。答項從「總是」