南帆 蚂蚁 公开课.pptVIP

作者简介 南帆，原名张帆，1957年生，当代学者，出版的散文集有：《文明七巧板》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。 1.朗读课文，理解课文内容。 2.赏析并学习文中对蚂蚁生动传 神的描写。 3. 领会作者对生命的独特感悟。 学习目标： 一缕 lǚ 饼干屑 xiè 涵 义 hán 捻 成 niǎn 戳 破 chuō 渺 小 miǎo 怜悯 mǐn 顷 刻 qǐng 嗅 着 xiù 蹒跚 pánshān 预习检测 给下列红色字注音。 2、根据意思说出词语。 ( )为了正义勇往直前,决不退缩。 ( )处在高处,俯视下面。形容处于有利的地势。 ( )用尽全部力量。 ( ) 货物不是冒牌的，价钱也是实在的。现引申为实实在在，一点不假。 （ ）向左右两边看。 义无反顾 居高临下 竭尽全力 货真价实 左顾右盼 1、请用你喜欢的方式读课文，用最简洁的语言概括课文的内容。 2、这是一只怎样的蚂蚁？从哪些语句可以看出来？ 情境导学一 大声朗读课文1—5自然段，思考： (1）作者为什么能把蚂蚁写得如此传神？请你找出你认为最传神生动的词句加以分析。 (2)文中运用了一系列褒扬人的词语（重大判断、义无反顾、信念坚定）来写蚂蚁，是为了赞扬蚂蚁吗？ 情境导学二 不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者，大词小用，为了造成幽默诙谐的效果。采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理，目的是为了传神生动地描写蚂蚁。 （1）请同学们想想，作者内心有怎样的感慨，在文中找出来，并说说你的理解。 （2）文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，而不说是令人感动的动物，为什么？ 齐读课文6—9自然段，探究以下问题： 合作探究 对弱小生命的悲悯、同情； 对自足于眼前幸福的反思； 对无法主宰自己命运的无奈； 对生命意义的冷静思考等。 小结 本文作者描写一只小蚂蚁爬上了我的书桌，发现桌面上有一粒饼干屑，几经试探后，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发的感悟，表现了作者对弱小者命运的同情和怜悯，对生命的独特思考。 训练反馈 文中说“蚂蚁的幸福是渺小的”，又说蚂蚁的幸福是“货真价实的”，这矛盾吗？为什么？ 站在人的角度，它的幸福是渺小的，一粒饼干屑仅仅能填饱肚子，脱离一时的饥饿，而且瞬间可毁灭的 。对于蚂蚁来说却实实在在，有了饼干屑它得到满足，所以是幸福的。 收获平台 生命对每个人来说都很珍贵。今天我们学了《蚂蚁》这一课,你觉得对你以后的人生有怎样的启迪? 有了目标就要义无反顾的追求。 做事要小心谨慎。 一个人的幸福快乐是自己给予的。 本文提出了一个人类生存困惑的问题。即生命中存在着许多的不确定因素，命运并不完全掌握在我们手中。 训练反馈 我们应该怎样对待生命和生活？ 教师寄语 人类生存会有很多困惑，生命存在着许多不确定因素，命运也许并不完全掌握在自己手中，但并不意味着你失去了幸福的权利。 训练反馈 完成《助学》“学习测评”1-8题 语言特色： 厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为它缓颊。结果是从轻发落予以开释，但是厨师坚持不能不稍予膺惩……只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。 （大词小用，风趣幽默） 一只可爱的蚂蚁爬上桌面，这仅仅引起了好奇。我开始观察它的行为举止。我拥有一个相当有利的观察高度。当然，蚂蚁的活动并不复杂：观察、试探、获得战利品，返回，仅此而已。 我是在打破自己优越感的那一瞬间出现了写作的冲动。我突然意识到，这个世界上不仅存在我与蚂蚁的高下相对。蚂蚁之下还有无数更为微小的生物，我的上方完全可能存在另一个看不见的巨人。我们可能都处于一个巨大的链条之中。作为链条之中两个渺小的环节，我与蚂蚁之间的差异并不重要。某种意义上，我无非是另一只蚂蚁。 当然，我不知道上方的那个巨人是谁，如同蚂蚁不知道我的存在。然而，我的内心存有敬畏。可以说，这篇小文章是内心敬畏的产物。