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T 他律 (others-discipline) 皮亚杰道德认知理论术语。与“自律”相对。指儿童的道德判断受他人价值标准支配。儿童道德发展的初级阶段。儿童主要以父母、教师或年长者的评价作为判断价值标准是否平等、公道等的依据，以后逐渐向自律过渡。 他律道德阶段 (heteronomous morality stage)即“他律期”。 他律期 (hereronomotls stage) 亦称“他律道德阶段”。瑞士儿童心理学家皮亚杰提出的儿童道德判断的发展阶段。约为7、岁以前。主要特点：道德判断受自身以外的价值标准支配，具有客体性．以道德实在论为基础。此期儿童认为，制定规则的人是权威，规则是神圣的、不可改变的，必须绝对服从。在行为责任的判断上，倾向于客观责任，即以行为的客观后果而非主观意向作为判断标准。在惩罚的公正性上，倾向于抵罪性惩罚，且认为惩罚越严厉就越公正，犯错的内容与惩罚的性质之间无必然联系。儿童尚未从责任和服从的概念中分化出公正的概念，认为与成人权威的命令一致即公正。皮亚杰认为，他律道德源于幼儿的自我中心主义，自我中心的儿童不能分清自我与外界，爵环境作为自身的延伸，认为成人的要求即自己的要求，因两自发地服从规则。 塔尔伯特一普拉托定律 (Talbot-Plateau law) 视知觉定律。塔尔伯特1834年提出，1835年得到普拉托的证实。当闪光达到或高于闪烁临界融合频率(CEF)时，闪光被感觉为连续光。该定律证明人眼对这种闪光的感觉如同对整个周期均匀一致的稳定光产生的感觉一样。若达到融除频率的闪光强度与稳定光的强度相同，人眼就不能加以区别。 塔尔德 (Garbriel de Tarde，1843-1904) 法国哲学家、社会心理学家．社会学中心理学派的创始人。生于法国多尔多纳撒拉特。曾学习法律，在故乡城镇任预审推事。多年任外省法官后，成为司法部的刑事统计局长。后任法兰西学院现代哲学教授。认为创造性大部分依赖于社会的相互影响，且这种相互影响愈多愈频繁，社会的发明亦愈多。提出模仿论，用发明和模仿两个因素的作用来解释一切社会生活现象。在所著《模仿规律》(1890)中提出，人类中有些人是具有新颖观点的发明家，而其他人仅限于模仿和重复。认为犯罪行为也是学习和模仿的结果，并用接触和学习来解释犯罪行为发生的原因。著有《社会逻辑学》（1894）、《社会规律》(1898)、《经济心理学》(1901)、《未来历史的片断》(1904)等。 塔雷金娜 (HHHae．／IOpOBHa TaJlbl3Htta，1 923- )女。俄罗斯心理学家。1947年入俄罗斯联邦教育科学院心理研究所研究生班学习。1950年起在莫斯科大学哲学系心理专业从事教学和研究工作。1963年起任莫斯科大学心理专业教育学和教育心理学教研室主任。为苏联教育科学院通讯院士，俄罗斯教育科学院院士。主要研究教育心理学，如教学理论、高等学校教学论和程序教学等问题。在加里培林领导下，通过实验研究智力动作按阶段形成的问题，以大量、丰富的实验材料揭示科学概括形成的心理机制。20世纪60年代研究一般的控制理论和学习心理学理论。70年代研究心理教育原理．如学生在教学过程中的作用、检查对掌握知识的作用、教学中直观性与物质化的关系等。80年代研究心理诊断问题。著有《解几何题时推理的特点》(1957)、《程序教学的理论问题》(1969)、《教育过程的控制问题》(1971)、《掌握知识的控制》(1975)、《心理诊断学：理论和实践》(主编，1986)、《小学生认识活动的形成》(1988)等。 踏步反射 (stepping reflex)见“行走反射”。 胎动 (fetus movement) 胎儿在母体内的缓慢蠕动或自发运动。一般每小时不少于3次～5次。12个小时内在30次以上；一般在妊娠18周～20周时，母亲就可感到胎动，以后次数逐渐增多，胎儿活动量也越来越大。胎动最活跃的时期约在妊娠28周～30周。有三种类型：(1)缓慢的蠕动或扭动，在妊娠3个月～4个月时最易觉察；(2)强烈的踢脚或冲撞，从6个月开始，逐渐增加，直至分娩；(3)猛烈的痉挛活动。胎动在频率、强度上的不同表明在胎儿时即存在个体差异。胎儿活动的差异往往预示其出生后第一年的活动能力。若胎盘功能供氧不良，胎儿发育不良，胎动次数就会减少，乃至停止。母亲过度疲劳、吸烟嗜酒、情绪紧张都会影响胎儿的正常活动。胎动消失是胎儿死亡的前奏。 胎儿 (fetus) 寄居母体中自第8周至分娩前(一般为10个月)的孕体。胎儿依赖母体生存，3个月时，各系统器官基本分化成形，以后数月体格生长迅速发展，系统器官发育更趋成熟。人体的主要器官结构在胚胎期间均已完成分化，在胎儿期基本成熟。 胎儿酒精综合征 (fetal al