语言“扮”得文“俏”.docVIP

语言“扮”得文章“俏” 教学目标：从修辞与词语的角度提高语言的表达效果，从而打造靓丽的。 教学方法：朗读品味法、分析比较法 教学内容和程序： 分析现状，导入题 俗话说，从哪里跌倒，就从哪里爬起。既然作通病在这里，我们就要想办法改变这种现状，使自己的“视野开阔、思路巧妙、语言优美、情感真挚”。 “感动于真实”，那些脍炙人口的佳作都是作者内心世界的展现，所以，我们要在中抒写真挚的情感。我们的如果能以真挚的情感引起老师的共鸣，以“俏丽”的语言包装吸引老师的眼睛，那么一篇质皆美的就水到渠成。 这堂，我们就从语言的角度共同探讨如何使“俏”起。 板书：语言“扮”得“俏” 过渡：下面让我们通过分析具体的学习如何使自己的语言更有魅力 初步感知——锤炼词语铸华 生齐读《心灵的变奏》，圈出你认为用得精彩、有特色的词语。 生讨论交流，并说出理由。 例句： 【】我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的滋味。 【】音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。 【】长大的我也长大了父母对我的期望。 【】我觉得我是一匹年轻而老迈的狼。 析：音乐何的“形状”可“观察”，何的“质地”“触摸”，何的“滋味”供“品尝”，但恰恰是这些词语的超常规搭配，使词语鲜活起，形象地表达我对音乐独特的爱好方式。 “融进”“流淌”两个动词贴切地表现出音乐与我，物我一体，突出音乐对我的影响。 “随着我的长大，父母对我的期望越越高。”与第三句比较。 “年轻”“老迈”是一组看似矛盾的词语，对立的形容出我外表的“年轻”与内心的迷茫无奈。 链接1： 分析：这段字因称谓的“时空错位”表现出了鲜明的个性，作者将一些极具现代意识的词语“嫁接”到古典名著中的人物身上，使得语言幽默风趣，让人忍俊不禁。 板书：动词妙用（除了动词，用好其他的名词、形容词、副词等也能达到同样的效果。） 链接2： 分析：（1）“贪得无厌”“得寸进尺”描绘了跳高运动员顽强拼搏、积极进取的精神风貌。属贬义褒用。 （2）“聪明”并不是在颂扬同窗的智力发达，“互相帮助”并不是在颂扬与人为善、助人为乐的美德，它们都属褒义贬用。褒贬互用，能使语言表达诙谐有趣，清新活泼，超凡脱俗，机巧动人。 板书：褒贬互用 链接3： 分析：这段字中“肉体”、“不识时务”、“接起吻”、“英年早逝”等词语的“嫁接”运用，诙谐风趣，让人忍俊不禁，增加了的生动性。 （宋丹丹在小品《昨天、今天、明天》中有一句台词“我的两颗洁白的门牙在去年也光荣地下岗了”，句中“下岗”本是行业术语，借表示牙齿掉落，这是用词语嫁接的方法使句子鲜活起，读妙趣横生。） 板书：移用嫁接 小结：有时侯锤炼好一个词语能救活一个句子，用好一个句子能救活一段话，写好一段话能救活一篇。（可以说） 板书：锤炼词语铸华 深入领会——巧用修辞出佳作 过渡：以上我们从词语角度展开了讨论学习，接下从修辞角度继续学习。 生跳读《心灵的变奏》，并从修辞角度划出你认为值得学习的词句。 四人小组交流所划句子，看看是否英雄所见略同；并谈谈你选择的理由。 师生互动，全班交流 第一组：引用例句（齐读） 【】“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……” 【】“不要问我从哪里，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方，流浪……” 【】“我是一匹自北方的狼，走在无垠的旷野中，凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬住冷冷的牙，报以两声长啸。……” 析：引用众多的歌词贯穿首尾，间接表达了我一个人流浪时的心情变化轨迹，既美化了语言，又诗化了意境。 过渡：除了引用“歌词”之外，还可以引用诗名句，请看下例： 链接4： 分析：这几段字轻灵优美，绚丽多姿，能做到这一点，与作者的阅读、积累是分不开的。你看，在整齐的句子中，古今中外、名言、名句、人物相继而出，而且用在句子中贴切恰当，流畅自然，这就要求作者不仅要有广泛阅读的基础，而且对作品要有深切的理解，读、思、用才能融为一体。 有时除了直接引用外，还可化用具有化韵味的古典诗词，如： 链接： 小结：灿若星辰的古诗词是我们传统化的宝库。写作时，若能根据的需要，巧妙地穿插一些诗名句，必能使摇曳多姿，别有一番情趣。而且，这些有着深厚的知识积累的语句，既能体现你深厚的化底蕴，又能体现你开阔的视野，何乐而不为？ 板书：引用添彩 第二组：排比例句： 【】我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的形状，触摸音乐的质地，品尝音乐的滋味。 【】它轻柔——如母亲的手轻抚着我；它缥缈——如母亲飘动的长发；它曲折——如父亲爬满希望的额头；它悠长——如他们永不流逝的爱 【】那音乐撞击着我的身体，流入我的血液，钻进我的灵魂。 分析：“观察”、“触摸”、“品尝”、“形状”、“质地”、“滋味”两组同类词语的连用，语句读琅琅上口，一气呵成，具有节奏之美。 以“母亲的手”、“母亲飘动的长发”、“父亲爬满希望的额