小学语文中高年级略读教学策略.ppt

叶圣陶先生说 “就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” ——叶圣陶《略读指导举隅·前言》 （ 叶老的话清楚地表明了精读与略读的关系，略读更具有独立阅读的性质，更贴近阅读教学的终极目标需要。） 一、略读教学的意义和目标 二、人教实验教材略读课文编排特点 三、略读课例教学基本程序 四、略读课例教学中应注意的问题 略读教学就是充分利用教材中的略读课例引导学生把从精读课文中学到的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践，从而培养学生独立阅读的能力和良好的阅读品质。 ▲注意：略读课文教学不等于略读 略读课文教学不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习与运用略读方法，提高学生的略读能力。 在略读课文教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。 一 “粗知文章大意”，捕捉重要信息。 略读不必面面俱到，根据需要大致了解阅读的内容，快速捕捉到相关的信息； (粗知大意并不是浅知。略读要求粗知文章大意，但不能把读书停留在初读阶段，以为粗知就是浅知，粗知就是少知。略读课文教学目标更为集中，不是没有重点，而是重点会更少更突出，更多依赖学生自主解决。重点、精彩之处还是要引导学生品读感悟。 —— 虞