《山雨》优质课教学设计.doc

WORD整理版 专业学习参考资料 《山雨》优质课 HYPERLINK / \o 教案 教案设计 教材分析： 人教版 HYPERLINK / \o 小学 小学 HYPERLINK / \o 语文 语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学内容的，目的是培养 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。《山雨》是本组第二篇略读 HYPERLINK / \o 课文 课文，作者赵丽宏按雨来、雨中、雨后的顺序，用清新的笔调描绘山雨独特的音韵美和色彩美。作者通过独特的联想和想象，将整场山雨描绘成一场美妙的音乐会：山雨悄然而至，由远而近，飘飘渺渺，“像一曲无字的歌谣”；林中万物“都变成了奇妙无比的琴键”，在山雨的弹奏下，“一首又一首优雅的小曲”回荡在人们耳边；山雨过后，山林中余韵缭绕。山雨的色彩美主要体现在雨中山林那水淋淋的充满生机的嫩绿之中，令人难以忘怀。全文语言优美，景物描写形象生动，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，从字里行间感受山雨独特的音韵美与色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。 2、通过自主品悟，继续学习作者在细致观察、用心倾听山雨的同时，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3、赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。 教学重难点： 学生通过自读自悟，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法，感受本文语言文字的魅力。 教学准备：???多媒体课件??轻音乐 教学课时??：１课时。?? 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 ??1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。??? 2．揭示课题：今天我们要学的课文《山雨》就是作者细致观察，用心倾听，后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题、齐读）? 3、顾名思义，山雨就是——（指名回答：山林中的雨）。 4、今天就让我们跟随赵丽宏一起去发现， 去倾听， 去感受山雨的美！ 二、初读全文，明了大意 1、提出自学要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些内容呢？ （3）读完想想这山雨给你留下什么印象？ 2、交流 （1）生字 ??一缕缕（lǚ）??悄悄地（de）??一丛（yìcóng）?仿佛（fú） 啼啭（tízhuàn）倾吐（tù）水淋淋（lín）?神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。?轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。?啼啭：形容鸟婉转地叫。? （2）课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些内容呢？ (本文是按照“雨来——雨中——雨后”的顺序写作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。) ①顺序：雨前、雨中、雨后 ②内容： 提示：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？请用课文里的话回答。 a先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。 b小结：课文主要描写山雨的声音美及色彩美，并随机板书：（音韵美 色彩美） 三、赏析语句，品味雨韵 1、山中的雨别有韵味。读着课文，我们眼前仿佛出现了一幅有声有色的山林雨景图。作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？”让我们静下心来品读文字，用横线画出描写声音美的句子，用波浪线画出色彩美的句子，然后在旁边写下你阅读后的感受。 2、学生自读自悟，在有关语句旁写批注。 3、全班交流。 感悟山雨的音乐美： ?●沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来，由远而近，由远而近…… （1）这声音美吗？从哪儿看出来？ （2）这里将雨声比作“无字的歌谣”这样的比喻好在哪里？（表达出作者对山雨的无比喜爱。） （3）作者由山雨的声音想到无字的歌谣，像这样，由一件事物想到相关的另一件事物，就是联想。（板书?联想）可见作者的想象是多么美好。 （4）指导朗