基于综合课文观的高中英语课文教学-外语教学与研究出版社.PDF

第 11 卷 第 6 期 基础英语教育 Vol. 11, No. 6 2009 年 12 月 Journal of Basic English Education Dec., 2009 教学实践与探究 基于综合课文观的高中英语课文教学 傅瑞屏 摘  要： 在现有的两种课文教学观的基础上，笔者提出了“综合课文观”，并通过分析一节体现了综合课文观 的高中英语教学案例，阐述如何在英语课文教学中进行词汇、语法教学及如何把课文作为发展学生 听、说、读的综合语言运用能力的载体。 关键词：高中英语教学；综合课文观；课文教学 中图分类号：   文献标识码：   文章编号： G62. 1 B 1009-256 (2009) 06-001-05 一、导言 揭示在综合课文观下如何进行课文中各个要素的 目前，有的教师在处理中学英语课文教学时 教学。 还是因循传统的教学方法，仅把课文当作词汇、 语法学习的载体。在课文教学时注重对词汇和语 二、课文教学中的综合课文观 言结构的教学，而忽视了课文作为信息载体的功 在课文教学中，出现了语言知识载体观和信 能。往往一篇课文教下来，学生得到最多的是语 息载体观两种课文观。前者把课文当成语言学 言知识，特别是词汇和语法两方面的知识，而语 习的载体（简称为 TALO ，即Text as Linguistic 言技能特别是阅读技能的培养却被忽视了。实际 Object ），在教学中强调的是语言知识的学习而不 上，中学英语课文教学应立足于先把语言当作信 是对信息的提取，重点放在学生的未知而不是他 息的载体而培养学生从语言输入中获取信息、处 们的已知，重视的是细节而不是总体意义。后者 理信息和运用信息的能力。信息的获取可以通过 把课文当作信息的载体（简称为 TAVI ，即Text as 听或读的形式来实现，以读为主，辅以听，之后 Vehicle for Information)，在教学中首先关注的是 才是对课文出现的词汇和语法的学习，这样的词 课文所负载的信息而不是语言知识、总体意义而 汇、语法学习才具有一定的情境的支持。词汇教 不是局部意义、学生的已知而不是未知（Johns 学可以分步走，先通过语境呈现（可在学习课文 Davis , 1983)。 前），接着进行词汇相关练习（放在学习课文后）。 归纳起来， 的教学 目的是为了获取语 TALO 语法教学不但要呈现其形式、意义，更要创设语 言知识，而 TAVI 的 目的则是为了获取信息。作 境进行交际运用。 为外语环境下的英语教学，单纯的 TALO 或 TAVI 本文拟通过分析深圳某中学一位教师对课文 都满足不了我们的需要。一方面我们不能离开语 The Old Man and Death 这篇寓言的教学案例 ( 以 言知识来谈培养学生获取信息的能力，另一方面 下简称本课例 )（广东省教育厅教研室，2005）来 也不能让学生在学习课文时只停留在对词汇和语