提高教学设计有效性的思考浅谈备课的策略.pptxVIP

目前备课环节存在的问题1、栏目繁多，面面俱到，疲于应付检查，缺乏创新，缺失教师个性化的智慧。2、孤立的备课，缺乏知识体系3、目标不明确，缺乏方向感-学生的发展， 资源浪费现象严重。4、教学理念亟待转变：知识本位—能力立意5、集体备课-集体不备课-专业化发展6、文化背景信息知识需要更新 牛牛文库文档分享茫忙盲专家调查显示：目前中小学教师的无效劳动大约占５０％。 牛牛文库文档分享70%的实际流程与备课笔记严重不符合--电子教案、拷贝现象多。年轻教师对于教材体系不熟悉。现行的备课要求不能够有效的促进教师的专业化发展。不能够有效的促进教师教学效能的提高。最大的缺少是教师是视线局限在一节课，而不是系统的思考，规划教学资源，缺乏长远的思考，英语教学的任务是看走多远，而不是走多快，按照一个单元系统的设计，充分考虑学生的实际情况，单元任务明确，分解到每一节课，加纳：将教学目标逆推，加以分解成为若干个“任务”，适当调整教学顺序，充分考虑情感，态度，期望等会对学生认知行为产生影响的认知变量。衔接：每一节课之间教学目标之间的衔接，充分铺垫，为完成下一节课堂教学目标积极铺垫，作业设计：在衔接的基础上，不断整合成“滚雪球”似的作业链，激活学生的主体意识，促进自主学习，单词学习：串词成句，编成对话，故事，整合教学资源，引导学生做有意义的事情，体现学生的主体意识。运用是最好的学习方式。趣味作业：集体游戏，单词串成为故事。 牛牛文库文档分享备课策略--方向比距离更重要策略：为实现某个目标的方法与技巧的有机整合；有一套 基于教材、学生、考试研究的基础上，为了促进学生的能力的发展，解决已有的或者即将出现的具体问题，积极进行宏观规划教学资源，科学设计、合理安排一系列的系统、有机的教学活动。以保证英语教学健康、可持续发展，促进每一个学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的成长与发展。 宏观备课VS微观备课 1500词汇，30万阅读，五大句型，8种时态，十大词类、 两种语态 驾驭教材…用教材教…个性化教学、自编教材 牛牛文库文档分享提高备课策略意识的建议一、明确教学目标，积极诊断、预测问题二、梳理知识网络三、丰富教学技巧 36计+18班武功（小组活动）四、成功策略案例介绍。激励策略、视频合格证、作业、问题串词汇表+初中英语语法学习提纲-.doc语法目录……教师自编教材 牛牛文库文档分享引入围绕下列9年级学生书面表达的统计数据，进行反思 牛牛文库文档分享数据显示：参考学生5504人，平均分9.6分。误差在3分以上（含3分）的试卷总数达到736份，占总数的13.4%。评分误差最高达到10分。详细的误差分布情况如下。误差分值345678910试卷数409187853614311 牛牛文库文档分享9.7%的学生得分在一档中文（0—3分），其中0分占1.85%，表现为一半以上为空白试卷、其它的为抄写、默写与主题毫无关联的语言材料。 7.7%的学生得分在一档中文（1—3分），表现在杂乱无序的抄写了试卷提供的部分或者全部的信息要点。可读的、 牛牛文库文档分享Sample 牛牛文库文档分享Sample 牛牛文库文档分享Sample 牛牛文库文档分享Sample 牛牛文库文档分享Sample 牛牛文库文档分享Sample 牛牛文库文档分享13.6%的学生得分在二档（4—6分）。表现语句基本上按照是按照汉语的言语结构堆砌单词，也有部分句子由于英语、汉语结构相同的而被认可得分，尤其是高频动词的时态、用法结构错误相当严重。暴露出语法教学缺失积累。亟待加强高频动词运用能力的培养。15.3%的学生得分在三档（7—9分）34.6%的学生得分在四档（10—12分）26.9%的学生得分在五档（13—15分）其中满分的占0.4%。满分作文要求没有明显的语言错误，能够用比较复杂的语言结构表达语义。55%的试卷语篇没有分段、缺失体现逻辑关系的连词，文章条理不是很清楚。例如firstly，secondly，thirdly。35%左右的试卷字母书写潦草，在一定程度上影响了教师的阅卷评分。57%的书面表达缺乏拓展，暴露出学生的想象力的培养亟待加强。 牛牛文库文档分享上述数据表明：教师教学策略的运用存在缺失书面表达分层次教学的研究与实践数据显示：32%的考生得分率低于6分（含6分），暴露出书面表达教学有效性的严重缺失，这部分学生最大的问题是学生句子结构意识非常淡漠，学困生的“写”的过程完全是在汉语思考方式主导下的单词堆砌。笔者曾经试验：让全区8年级中等偏上的3个班级做五级水平的书面表达（中考原题），其得分率都超过9年级该项的平均分。这充分说明基础扎实的8年级中等层次的学生就能够得到60%以上的得分率。如果教师一味的教“教材”，而不是用教材教，不关注学生的发展，势必制造越来越多的