体育新课标解读与课题教学改革方略.pptVIP

体育新课标解读与课堂教学设计策略 第一部分 对体育新课标文本的解读 一、对“前言”部分的文本解读 1、明确了学生“体质健康”下滑是体育课改面对的最现实问题 “前言部分”增加了有关青少年体质健康方面问题的描述，明确了体育学科应该面对的核心问题是“近二十多年来我国青少年学生体质健康水平持续下降”，强调了进行体育课程改革的现实意义。使体育课程改革的针对性更强，使“如何增强学生体质”重回体育教学的重点。 2010年学生体质与健康调研的结果 1）结果 ● 肺活量水平出现上升拐点； ●中小学生身体素质下滑趋势开始得到遏制； ●爆发力素质（立定跳远）出现好转； ● 耐力素质显现止“跌”。 2、课程的性质 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 主要特性有： 1）基础性（为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。） 二、对“课程目标”部分的文本解读 通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能;学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力;体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯;发展良好的心理品质、合作与交往能力;提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。 二、对“课程目标”部分的文本解读 课程的学习目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。 运动参与的目标 运动技能目标 身体健康目标 心理健康与社会适应目标 三、对“课程内容”部分的文本解读 1、运动技能学习内容 四、对“实施建议”部分的文本解读 1、教学建议 1、教学建议 2、评价建议 3、教材编写建议 4、课程资源开发与利用建议 5、制订地方体育与健康课程实施方案的建议（区域） 6、制订学校体育与健康课程实施计划的建议（校本） 第二部分 新课标实施与体育课堂教学设计策略 体育课堂教学设计是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。体育课堂教学设计应包括： 1、体育课堂教学目标设计 2、体育课堂教学内容设计 3、体育课堂教学步骤设计 4、体育课堂教学方法设计 5、体育课堂教学组织设计 6、体育课堂教学环境设计（场地器材的需求、布置） 7、体育课堂教学负荷设计 8、 体育课堂教学评价设计 1、体育课堂教学目标设计 2、体育课堂教学中如何传授体育运动知识和保健知识 3、体育课堂教学步骤设计 4、体育课堂教学组织设计 1)“有序”就是教学的过程要有逻辑性，是在运动技术学习和身体锻炼的逻辑性的基础上，使教学的程序科学合理，教学秩序井然，教学过程如行云流水，一气呵成，好的体育教学过程不能杂乱无章、停停绊绊，更不能是横出枝杈或出现体育教学过程不得已而中断的现象。 3)“安全”的最低要求是从事安全的运动，保证学生的运动安全，而最高的要求就是让学生进行有一定危险但保证安全，并让学生在其中受到安全意识的培养。安全设计也有不同的水平，因此，体育教师的安全保证水平也是其专业化的重要内容。 不同水平的体育课堂教学安全设计 5、体育课堂教学方法设计 6、体育课堂教学负荷设计 7、体育课堂教学评价的运用 做学生喜欢、社会尊敬的体育教师！做体育文化的传承者，体育精神的播种者！ 1）设计体育课堂教学目标的基本原则 ?目标在体育教学场景中原则：体育教学目标一定是在体育教学场景下实现的，体育教学场景以外的应该不是教学目标。 ?目标包含努力因素的原则：教学目标中一定具有暗示着学生的努力，不包含努力的行为不是目标。 ?目标可选择性原则：教学目标应是学生可选择的努力方向的一种，不具有可选择性的必然不成为目标。 ?目标依托体育教材原则：培养的教学目标应依托在某个教材的学习上。 2）体育课堂教学目标设计的“三要素” ? 课题（目标中要学习和掌握运动技术）：课题是一个要学生学习的动作，其中包含了运动的技术，如“排球的垫球”就是课题。 ? 条件（目标是在什么条件下完成的）：条件决定了目标实现的难度。我们在考虑运动技术的目标难度时，可利用目标中条件因素来进行调整，例如同样是排球的垫球，条件变化了目标的难度也变了。如：条件A：自己抛出后将球垫出；条件B：接垫同伴在3米外柔和的抛球；条件C：接垫同伴隔网抛来的球；条件D：接垫同伴隔网发过来的球。 2）体育教学目标的“三要素” ? 标准（目标实现与否的评价标准）：标准也是改变目度的一个因素，同样是“接垫同伴隔