中学理科优秀试验.DOCVIP

PAGE PAGE 5 中学理科优秀实验 教学设计评选活动 《熔化和凝固》教学设计 宿迁市沭阳县外国语实验学校 胡方其 二〇一二年十二月 《熔化和凝固》教学设计 沭阳县外国语实验学校 胡方其 一 设计理念 ?1.尊重教材、尊重学生认知特点、尊重新课标。 ?2.从生活走向物理，从物理走向社会。 3.重视科学探究，提高学生参与率，增加学生动手机会。 二 教材分析 1、本节内容是在学生学习温度计，烧杯、铁架台、酒精灯使用后展开的，主要由探究烛蜡、冰熔化特点以及熔化、凝固的应用两部分组成。 2.课程标准对本节的要求：本节课属于科学内容的物质部分的第一个二级主题，经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 3. 教学目标 （1）了解熔化、凝固的含义；知道物质的熔点、凝固点。 （2）经历探究烛蜡、冰熔化特点的过程，知道晶体和非晶体的熔化特点，。 （3）通过探究、收集数据、画图线、分析图像等活动，使学生认识分析问题、解决问题的途径和方法。 （4）通过观察雪山、炼钢炉等媒体图片，激发学生关心自然、关注社会、热爱科学、乐于探索自然的美好情感。 4.教学重点:探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。 5.教学难点:晶体熔化时温度保持不变的过程；冰在熔化过程温度会出现升温过程。 6.教学方法：观察法、分组实验法、讨论法、画图法等。 7. 教学课时:1课时 三 准备实验 1. 教学用具 酒精灯、铁架台、试管夹、铁夹、100ml试管、铁圈、石棉网、火机各15个，100ml烧杯30个，温度计30支，冰块、烛蜡、盐等若干。 烛蜡熔化：将蜡用刀片削成屑，取10克装入100ml试管中，100ml烧杯装入60ml初温为50℃的水中，用酒精灯加热大约6分钟熔化完。2.充分做好准备实验 烛蜡熔化：将蜡用刀片削成屑，取10克装入 100ml试管中，100ml烧杯装入60ml初温为 50℃的水中，用酒精灯加热大约6分钟熔化完。 冰熔化：用 冰熔化：用碎冰机将冰破成 粒状，放入烧杯自然熔化。 四 教学过程 教学环节 教学流程 教学意图 1. 实验和视频激发兴趣 约3分钟 1、演示实验 师：下面看一个演示实验：点燃蜡烛倾斜一个角度，让烛液缓缓滴在小盒内。 2、播放视频：长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水。 师：望着这气势磅礴的滔滔巨流，同学们可曾想到，它的源头竟是各拉丹冬雪山冰雪消融后的点点水滴汇集而成的呢？ 由实验、画面引入课题，拉近了物理与生活的距离。 体现从生活、自然走向物理的理念。 2. 建立熔化和凝固的概念 约4分钟 引导 师：在刚才的录像里，固态的冰变成了液态的水。 在刚才的实验里，你看到烛蜡的状态发生了怎样的变化过程？ 讲述 物质从固态变为液态的现象称为 熔化 。 物质从液态变为固态的现象称为 凝固 。 3、启发 师：刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固；烛蜡由固态变为液态是熔化，由液态再变为固态是凝固。同学们还见过哪些熔化、凝固现象？ 1、由感性到理性，建立熔化和凝固的概念，水到渠成。 2、列举生活中的熔化、凝固现象。 体现从物理走向生活的理念。 3. 探究烛蜡熔化特点 约10分钟 引导 固体熔化过程中需要什么条件？固体在熔化过程中温度是如何变化的呢？不同物质如烛蜡和冰在熔化时温度的变化规律相同吗？先请大家猜想一下，好吗？ 猜想: 下面我们先来探究烛蜡的熔化特点。 2、实验指导（1）教师先按准备实验的标准组装并摆放好在实验桌上。（2）介绍实验装置，强调酒精灯和温度计的用法。 3、投影：小组分工及要求。 1 2 3 4 （1）四个同学为一组。1号观察温度计示数， 2号看时间， 3号观察物体状态并进行搅拌， 4号记录并描点。 （2）每隔30s记录一次温度计的示数、物质的状态，并在坐标纸上描点（课本40页） （3）记录的时间信号由老师投影在屏幕上的秒表统一控制。 （4）实验过程中注意安全。 4、进行实验（约6分钟）： （1）师:下面请实验老师分发热水（约50℃），并点燃酒精灯。 （2）预热后， 师：请看屏幕投影秒表的时间开始实验。 5、分析论证：各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。 6、根据记录和图象分析固体熔化时时温度的变化规律。 7、小结：烛蜡在熔化过程中，温度逐渐升高，需要吸热。 引发猜想，激发学生探究的欲望。 通过实验培养学生合作意识和动手能力。这是我曾上课时情景，瞧同学们多投入。 步调一致 投影播放秒表软件计时 图像法是研究物理规律的重要方法 培养学生分析问题的能力 4. 探究冰熔化特点 约7分钟 1引导 师：刚才我们探究了烛蜡的熔化特点，那么冰的熔化特点是否与烛蜡相同呢，请