2016下半年小学《教育教学知识和能力》数英体美音教学设计答案解析.doc

WORD格式 整理分享 范文范例 参考指导 2015年下半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》教学设计真题答案 　 27.小学数学 请根据上述材料完成下列任务: 1)什么是模型思想?指出本节课的横型并列举小学数学中的模型。（10分) 数学模型：采用形式化的数学语言，抽象地、概括地表征研究对象的主要数学特征和关系的一种数学结构。 模型思想：通过建立数学模型来解决现实世界问题的一种数学思想。 本节课的模型：速度×时间=路程。 小学数学中的模型：概念、法则、公式、性质、数量关系等都是模型。小学数学关于数量关系有两个基本模型：加法模型（部分十部分=和）和乘法模型（总价=单价×数量，路程=速度×时间）。 2)若指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。（10分） 【知识与技能】 （1）会用“千米/小时，米/分，米/秒”等方式来表示速度。 （2）会说出路程=时间×速度，并能结合情境，运用该公式快速准确的计算路程。 【过程与方法】 通过具体的问题情境，在探究路程、时间、速度三者关系的过程中，体会数学建模思想，发展数学分析和运算能力。 【情感态度与价值观】 感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，体验数学的价值。 3)依据拟定的教学目标，设计课堂数学的主要环节，并简要说明理由。（20分） 一、新课导入 问题1：同学们你们都去过什么地方旅游？乘坐的是什么交通工具？ 学生回答。 问题2：你知道这些交通工具，每小时行驶多少千米吗？学生回答。 问题3：你从上车或上飞机，到目的，用了多长时间呢？那你知道从起点到目的地，距离有多远吗？应该怎样列式计算呢？学习完速度、时间和路程之间的关系，大家就会算了。 设计意图：联系学生生活实际导入，引发学生对路程计算的思考。 二、新知探究 探究活动一：速度的表示 1.任务：自主阅读课本，说说什么是速度，如何表示？ 2.交流：学生用自己的话说出速度的定义，并结合老师的大屏幕上的图片，举出例子。 3.归纳： 速度定义：每秒，每分钟，每小时行驶的米或千米数叫速度 表示方法：千米/小时，米/分钟，米/秒 读法：千米每小时，米每分钟，米每秒 设计意图：学生通过具体情境，认识速度这一概念，并会正确表示，达成知识技能目标，也为下一环节做铺垫。 探究活动二：路程和速度、时间之间的关系 1.任务：求路程 （1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？　　 （2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米？　 说明： 2小时可行多少千米，10分钟可行多少米，都是指路程，知道了速度和时间，如何求路程呢？请列出算式。 2.探究：学生尝试独立列算式，教师巡视。 3.点拨：老师可引导学生通过画示意图来理解。 路程= 路程=？千米 2小时 80千米/小时 路程=？米 10分钟 225米/分种 算式1：80×2= 算式2：225×10= 4.探究：学生阅读教材，学习因数末尾有0的简便算法，尝试快速口算出路程的值。 5.点拨：因数末尾有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0”。 算式1：80×2= 160（千米） 算式2： 225×10=2250（米） 6.启发：以上算式1和2中如果时间分别变成20小时，20分钟，该如何列算式？ 如果时间不变，速度分别变成100千米/小时，200米/分钟，又该如何列式？ 算式1：80×20= 1600（千米） 算式2： 225×20=4500（米） 算式1：100×2= 200（千米） 算式2： 200×10=2000（米） 速度和时间还能有其他变化吗？还能举出多少种变化？如果用一个算式 （ ）×（ ）=（ ）来表示以上所有算式，括号中应该填什么？ 引导学生建立数学模型：速度×时间=路程 并由此引申出：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度 设计意图：路程模型是小学数量关系中的基本模型之一，模型思想也是数学的基本思想。基本思想的获得需要在过程中亲自去体会感悟。本环节学生先尝试探究，然后通过数形结合理解速度、时间和路程间的关系并列算式，再通过算式的变换、归纳总结出路程模型。 三、巩固提高 闯关我最棒： 第一关：写速度 （１）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作______。 （２）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，可写作_______。 （３）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作________。 第二关：快速口算 速度 时间 路程