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中考命题策略探究 中考命题原则和内容 中考历史试题的命制 中考历史试题的审校 （谢绝拷贝！请老师们认真记笔记！！） 一、中考历史学科命题原则和内容 （一）正确认识中考历史学科 考试的作用 ▲有利于甄别学生学习初中历史课程的水平和程度，实现中考升学选拔的功能。 ▲有利于改进初中历史课堂教学，提高质量，实现课程目标的导向功能。 ▲有利于正确认识学习历史课程的价值，提升初中历史教学的地位和影响力。 （二）中考历史学科命题的指导思想 1、依据《全日制义务教育历史课程标准》，体现“课程标准”培养目标的要求。 理解把握《课程标准》的整体要求。 准确把握《课程标准》中内容标准的尺度。 2、突出反映所学历史知识的重点内容，强调基础性、拓展性与实践性的联系。 3、联系社会发展的实际，联系学生生活的体验与认识。 4、试题题量适度， 题型新颖灵活， 试题难度适中，杜绝偏、难、怪题，符合初中学生的学习实际。 有利于学生正常发挥学习水平； 有利于体现学生学习的基本素质； 有助于促进学生学习能力和学习积极性的提高。 5、联系我市初中历史教学和学生学习历史知识基本情况的实际。 （三）中考命题的内容 《全日制义务教育历史课程标准》确定的中国近代史、现代史的学习内容和世界近代史的学习内容 中国近代史、中国现代史 （约占60%左右） 世界近代史（约占40%左右） 考查的基础知识： 学习内容中所包含的重要历史人物、历史事件、历史概念、历史现象和历史发展的基本线索。 考试的基本能力： 考查对所学基本历史知识的掌握 程度和理解水平； 考查对基本历史知识内在联系的 理解能力； 考查初步运用科学历史观对所学历史史实进行分析和辨析的能力； 运用历史学习的基本方法对历史史实进行初步的归纳、比较、概括，解决问题的能力； 重视考查学生的探究能力。 “历史学科考试的内容标准” 二、中考历史试题的命制 （一）制定命题双向细目表（二）制定试题（卷）质量标准（三）历史科命题具体的技术要求 （四）试题编制的规范性 （一）制定“命题双向细目表” 制作双向细目表的程序如下： 1、列出《课标》中“内容标准”的细目表 2、列出各部分内容的权重（权衡的一定比例）　 3、列出各种认知能力(学习水平)目标的权重(易 中 较难)　 4、确定各考查点的“三个参数”----识记、理解、应用 5、审查各考查点的分配是否合理 考试内容及所占比分 中国近代史、中国现代史 （约占60%左右） 世界近代史 （约占40%左右） 能力要求：第一层次为识记层次：是指对历史知识的再认和再现，不作分析和评述 “识记”：了解该部分知识点的定义、概念并能记忆和识别； 在“内容标准”中使用“列举”、“知道”、“认识”、“了解”、“说出”、 “讲述”、“简述”、“复述”等词，这部分内容占全部内容的70%； 第二层次为理解层次：是指对历史知识表现形式的转换、理解、和推论 “理解”：对该部分内容在识记的基础上，能进一步理解有关的性能和规律并能做出正确解释； 在“内容标准”中使用“概述”、“理解”、“说明”、“阐明”、“归纳”等词，这部分内容占全部内容的20%； 第三层次为运用层次：运用指归纳、比较、概括重要历史知识，分析和评价历史事件、人物，揭示其本质，阐述历史发展规律。 在“内容标准”中使用“分析”、“评价”、“比较”、“探讨”、“讨论”、“体会”等词，这部分内容占全部内容的10%。 四种能力： 1）“识记”指了解该部分知识点的定义、概念并能记忆和识别； 2）“理解”指对该部分内容在识记的基础上，能进一步理解有关的性能和规律并能做出正确解释； 见 学科考试命题细目表 试题难度： 此套试卷严格把难度比例控制在 7：2：1之内 着重考查学生的 基础知识和基本技能. 命题双向细目表的作用 双向细目表是命题工作的依据，双向细目表建立了考查标准，体现了考试的目的。 它的贡献在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。 （二）制定试题（卷）的质量标准 衡量考试的质量通常有四个重要的指标： 考试的效度和信度 试题的难度和区分度　  1、效度亦称测试的有效性，指一套测试对应该测试的内容所测的程度。 也就是说，一套测试是否达到了它预定的目的以及是否测量了它要测量的内容。即通过考试所要达到的预期的效果。 一般可分为以下几类： 1）表面效度。指测试应达到的卷面标准，即一套测试题从表面看来是否是合适的。 2）内容效度。指一套测试题是否测试了应该测试的内容或者说所测试的内容是否反映了测试的要求，即测试的代表性和覆盖面的程度。 3）编制效