提高教学有效性,感受数学之美.pdfVIP

提高教学有效性，感受数学之美 摘要：高中有些学生反映数学的课堂抽象、枯燥，而数学作业难又无从下手，花在数学上的时间多，却不见成效，对数学的学习逐渐没了信心。本文 从教师在教学实际中如何吸引学生在课堂上的注意力，如何巧记数学知识，如何进行探究讨论得出新知，感受成功的喜悦，如何布置有趣的作业让学 生利用所学的数学知识技能解决实际问题等方面进行了探索，以有趣课堂促进教学的有效性，以有效教学提高学生的内在兴趣，让学生充分感受数学 之美，从容面对数学。 关键词：教学有效性；数学课堂；创设情境；回归生活 高中有些学生会觉得数学的课堂比较抽象、枯燥，作业难、无从下手，对数学的学习没有信心，花了很多的时间在补数学上， 却总不见成效。我想除了学生要努力之外，我们数学教师也应该丰富教学方式，让我们的数学课堂也能开出美丽的花朵，重新展 [1] 现她活泼动人的一面，让我们的学生能够笑对数学。具体到教学的实际中，可以从以下几个方面来提高高中数学教学的有效性 。 一、创设情境，激发兴趣 孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学中，教师要善于营造愉悦的情境，激发学生的学习兴趣，从而 让他们主动地接受知识的熏陶。例如，用游戏 “终极密码” （在 1～100之间随便猜数字直到猜对为止）引入用二分法求方程的 近似解；在讲 《两个计数原理》时以动画展示狐假虎威后续：自从 《狐假虎威》那个故事发生后，老虎咬牙切齿地说： “哼！狐 狸呀狐狸，咱们走着瞧。”过了几天，老虎出去捕捉猎物，真是冤家路窄，迎面碰到了狐狸，老虎心中不禁暗暗想到： “哈！我 报仇的机会来了！”狐狸一看那老虎的气势，吓得魂都飞了一半，想着这得赶紧跑呀！于是，狐狸想从草地逃到小岛，它可以走 水路,也可以走陆路，走水路有2艘船，走陆路有3辆车子，问：乘坐这些交通工具，狐狸一共有多少种不同的方法，可以从草 地逃回到小岛？在学习空间几何体侧面展开图时，以“小虫觅食”为名呈现：已知圆锥底面直径AB 20cm，母线SA 30cm，C为母 线SB 的中点。今有一小虫沿圆锥侧面从A点爬到C点觅食，问它爬过的最短距离应是多少？） 通过这些从身边搜集到的大量有趣的故事情境，让学生去体验，从而归纳出重要的数学模型，让枯燥的数学概念、知识变得 生动有趣起来，也便以加深理解。 二、丰富语言，巧记知识 苏霍姆林斯基曾经深刻地指出: “如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”因 而，除了用故事情境、生活情境等让数学课堂生动有趣之外，教师还应富有严谨、精炼、准确、幽默、抑扬顿挫的教学语言，才 能拨动学生的心弦，促进记忆的持久。例如，在记忆几个基本初等函数的定积分式子时，我讲了这个一个笑话：常函数和指数函 数ex 走在街上，远远看到微分算子，常函数吓得慌忙躲藏，说：“被它微分一下，我就什么都没有啦！”指数函数不慌不忙道：“它 可不能把我怎么样，我是ex ！”再如抽样方法的讲解：做一锅汤，要知道汤的味道如何，怎么办？ （搅匀后，取一勺，尝一下）。 概率中n封信投入m个邮桶有多少种投法的问题，学生总是混乱，不知道是nm 还是mn ，其实，第一封信有m 种，第二封信有m 种，之后每封信都有m 种投法，所以，总投法为mn 种，在给学生分析了解法之后，我提出了一个记忆口诀 “桶的信次方”，如此 一来，以后碰到类似的问题，就只需要找出谁是桶谁是信就可以了。 三、探究活动，加深理解 学者史宁中曾说：“我们必须清楚，世界上有很多东西是不可传递的，只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少，而 依赖知识的运用、依赖经验，教师只能让学生在实际操作中磨炼。”数学教学更重要的是过程性的教学，因而，教师应该给予学 生充分的时间与空间，让学生在探究中体验数学、感悟数学、积累数学经验，从而更深刻地理解数学知识。 在 《等比数列前n项和》的教学中，设置问题情境：话说灰太狼想在森林里开一个公司，但苦于资金有限，于是去找喜羊羊 投资，喜羊羊一口答应：“行，从今天开始我连续60天往你的公司注入资金，第一天投资10000元，以后每天都比上一天多投资 10000元。但作为回报，在投资的第一天起你必须返还我1元钱，第二天返还我2元钱……以后每一天返还的钱数为前一天的两 倍,60天后我们两清。”灰太狼一听，两眼一转，心里越想越美……请问：灰太狼占大便宜了吗？