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许彦达：我教《嫦娥奔月》 fnt size=“6”许彦达：我教《嫦娥奔月》 作者：佚名转贴自：转载点击数：9 | B: xuanda ] 我教《嫦娥奔月》 《嫦娥奔月》是苏教版国标本五上的一篇，将“后羿射日”“嫦娥奔月”“中秋节的由” 这三个小故事统领在一起，给我们讲述了嫦娥奔月的前因后果。故事优美浅显，人物形象鲜明。很多 老师反映这样的学生一读就懂，没有什么教头。通过反复研读教材，我把教学的重点放在了内化 本语言上，收到了很好的效果。 我是这样教的： 前我布置学生预习，要求学生至少把读三遍以上，做到读准字音，读通句子，读不好的地 方反复读，直到读顺口了为止。 在预习的基础上，我把教学分为两个板块，第一板块的教学：抓住关键词句，体会人物鲜明的个性； 第二板块：分成三个小故事复述。第一板块 师：同学们读读，主要讲了哪几个人物？ 生读了一会书。 生：主要讲了三个人物，后羿、嫦娥和逢蒙。 师：对，主要就是讲这三个人。那他们三个分别有什么特点呢？请大家再读，找出他们各自的特 点词语，标上记号。 学生读书。 师：好，我们先看看后羿这个人物。 生：后羿的特点是为民造福。 师：他靠什么为民造福呢？ 生：靠他的武艺，他是力大无比的英雄。 师：他是怎样为民造福的？谁读一读具体语句？ 生读，师：这是写他怎么做的------这是写他怎么说的。 师：刚才这位同学心中的后羿不够英雄，谁能读出个英雄的后羿？ 生读突出“登上”“运足”“拉满”词，并把后羿说的话读得响亮有力。 师：这才是英雄的后羿。 全班齐读。 师：因为后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他，许多人以他为师，逢蒙就是其中一个。这位逢蒙 又有怎样的特点呢？ 生：奸诈贪婪。 师：好的。说说你是怎么理解这个词语的。 生：就是狡滑贪心。 师：中哪些地方可以看出他是个这样的人呢？找一找，划出有关的语句。 生汇报，教师强调要找别人发现不了句子，并让学生通过读突出他的狡诈贪婪。相机重点指导读好： “一心想”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待”“闯”“威逼”“翻箱倒柜、四处搜寻” 投影出示上面的词语。 师：上面这些词语哪些是写逢蒙奸诈的，哪些是写贪婪的，请分个类。 投影变动这些词语的位置，分成两类。 再指名有感情地读这些句子。 师：当美丽善良遭遇奸诈贪婪，我们该怎样选择呢？下面我们看嫦娥是怎么做的。哪些地方写出 了嫦娥美丽善良？找出有关语句，别人都能发现的你找到了没什么了不起，要找别人不易发现的句子 。 生埋头读书，认真找。 学生汇报，教师归纳：接济乡亲、吞下仙药、深情凝望，并相机引导读好。 师：这篇故事生动，语言优美，很值得我们读。下一节我们学习复述这篇。 第二板块 师：这节我们先听写一些词语。 师报词语，并请人上黑板听写，分三组，第一组： 远古时候 十个太阳 大地冒烟 无法生活 英雄后羿 登上顶 运足气力 拉满神弓 解除苦难 为民造福 后羿射日 第二组： （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：嫦娥奔月） 小人逢蒙 奸诈贪婪 妻子嫦娥 美丽善良 接济乡亲 假装生病 手提宝剑 迫不及待 闯进家里 威逼嫦娥 翻箱倒柜 四处搜寻 机智周旋 疾步向前 口吞仙药 飘飘悠悠 嫦娥奔月 第三组： 后羿回 焦急万分 皓月当空 树影婆娑 深情凝望 连声呼唤 不顾一切 追赶月亮 摆上食品 遥祝嫦娥 中秋佳节 师引导订正听写错误的词语，并分组朗读这些词语。 师：同学们看看老师为什么分成这样的三组听写呢？发现一下，有什么道理。 生：第一组是讲后羿射日的。 师：好的，那第二组呢？ 生：第二组是讲嫦娥奔月的，第三组是讲-------- 师：讲什么的？ 生：好像是讲中秋节的由的。 师：真会发现。这篇其实可以分成这样三个小故事（板书：后羿射日 嫦娥奔月 中秋由）下面 请同学们选择自己感兴趣的一组分别复述一下这几个小故事好吗？先准备一下。 指名复述。因为有听写的词语的铺垫，学生复述得既完整，语言又简洁，并且抓住了人物的特点。整个堂学生 兴趣盎然。 （ 友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：嫦娥奔月） http://szftedun/u/xuanda/arhives/2006/84htl