谈谈英语听力训的长期性与多样性.docVIP

谈谈英语听力训练的长期性与多样性 听力越越重要，但如何在高中三年有计划地进行训练？本提出了长期性和多样性的训练策略。一方面要突破在语音、语义、心理、化悟力等四个方面的听力障碍，掌握”听”的基本技能，另一方面，也要讲究听力策略，针对不同的教材、不同的教学目的，不同的学生水平，选用不同的策略，从而使学生的听力素质得以提高，为后期强化模拟训练奠定坚实的基础。 听，是语言的基础；听力，是语言学习的前提。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说英语是英语教学的重要目的之一，也是有效的手段之一。听力测试已纳入英语高考，且占20%，就显得更重要了。 但用全真听力测试的方式对付高考英语听力考试，只适宜作为后期强化训练，有时会显得单调乏味，对中下等生尤为不利，有的越听越没信心。如果在基础阶段，进行长期的、多样化的训练，提高听力素质，为后期强化训练奠定比较坚实的基础，势必会取得更令人满意的效果。 我们看看听力的两个构成部分。 1． 迅速正确地辨音解义的能力； 2． 理解语言内涵的能力，亦称”化悟力”。 这两种能力除指对语言知识本身的理解能力外，还应包含对经济、化、天、地理、历史以及简单的科普知识等等的理解。显然，良好的听力绝非一日之功。因此，训练英语听力，是一个具有长期性与多样性的系统工程。 就高中英语听力训练而言，长期性意味着：从高一抓起，每节都要体现，内外不间断。高一重点抓语音听辨和句子理解，泛听对话和短故事；高二重点抓专项听力，兼顾对话和短理解；高三进行模拟强化训练。多样性则是指：语言训练与心理训练结合，单项训练与综合训练结合，精泛并举，听说结合，多种渠道并用，多学科知识的理解和占有。 训练听力，首先要突破听力障碍，掌握”听”的基本技能。 一、突破语音障碍，掌握听力基本技能 英语语音知识主要包括六个方面的内容：不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调。高考英语复试，考查语音基本功占1%。 我们的训练方法是：听读结合，重在模仿，贵在领悟，及时纠正。 1．失去爆破训练：（广东学生尤其要注意尾辅音） strit, shrting, piture, da and night， G and l fr it in ur n r． 2．意群间的停顿训练 Everne in the tn ne hi/ s e had n truble in finding his huse ② The step ther did hat she uld/t help hi 3．连读训练： get up, ae up, all inds f, all ver the rld, an English fil, in an hur, tae are f, 4．句子重音训练： hina is a ′untr ith a′lng′histr． There are ′fift′students in ur′lass ．语调训练： Dn’t u n I’ ne f u? ② hat a brave b he is！ 二、突破语义障碍，增强语义能力 语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、化背景知识，以及母语知识，充分利用想象、猜测、记忆、分析及概括能力，理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论，语义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。例如，听到的题目可以判定的体裁；听到开头几句话可以得知的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。 三、突破心理障碍，提高心理承受能力 （１）循序渐进、由浅入深、适时选材。从词的训练到句的训练，再到对话、短的训练，语速由慢到快。还可以接收电台（VA、BB、Radi Beiing等）、电视台（TV-4，Pearl，X-Sprts等）的广播。条许可的话，可有选择地录制部分节目随时调用。另外，还有不少英语磁带、光碟资料，如：Ne nept English, Tuning in the USA, As u ish等。通过多种渠道，感受不同人物、不同场景下的发音与腔调。 （２）持之以恒，分散训练。不指望一蹴而就，更不能一暴十寒。从高一起，坚持每周都开设听力。较有效的方法是：化整为零。每周花一整节练听力，就不如四节各练十分钟的效果好。另外可给学生推荐适当的听力材料供外训练，建议学生组成听力小组，进行必要的互助和讨论。 （３）有的放矢，专项突破。 有步骤地制订阶段听力专项训练计划，特别是制订出克服各种困难的针对性练习方案，如：数词，人物身份、关系，时间、地点等。使学生在心理上有足够的准备，满怀信心，不至于在遇到困难时手足无措。 四、突破化悟力障碍，加深、加宽理解能力 化悟力是指对语言化背景的占有和理解能力。作为学生的化悟力范围是指