五步教学法破解思政课学生学习兴趣低难题-精品课程.DOCVIP

我院“五步教学法”在省高校思想政治理论课骨干教师暑期研讨会上引起反响 文/甘新民 ?发表日期：2010年7月23日? “五步教学法”是在教师的主导下，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，分“讲、说、辩、评、考”五个步骤实施教学。第一步是“讲”。把班级学生每3—4人分为一个小组，根据教学内容，每组选定一个专题，经过精心准备，按准备好的课件，面对全体同学和教师，进行讲述，一般由2人讲述两小节课；第二步是“说”。由小组中一名成员进行说课，对本专题总体框架的设想、重点难点的理解和把握、查阅的资料、采取的方法、碰到的疑难问题进行解说；第三步是“辩”。由任课教师引导全班同学对该专题进行辩论，既可向讲授小组成员提出问题，也可展开不同观点的争论。同时对讲授的内容、课程设计、课件制作等进行批评指正；第四步是“评”。由任课教师进行全面讲评。主要讲评专题的内容、知识点是否全面，表述是否准确，案例资料是否翔实，以保证教学任务的完成；第五步是“考”。由全体学生和任课教师对该小组成员按百分制给以量化打分，按平均分计入学习成绩，占总评成绩的80%。 人文社会科学系举办人文学科教学法研讨会 ? 文/瞿珊珊 白鸽 2010年6月27日 王思怀向参会教师详细介绍了我院在思想政治理论课教学中总结创新的“五步教学法”，展示了“五步教学法”的创新理念、方法及成果，并提出了提高教学质量的要求。来自2006及2007级思想政治教育本科班的学生代表针对“五步教学法”的教学实践对自己的影响作了阐述。广大参会教师也畅所欲言，肯定了“五步教学法”的创新理念。 在研讨中，同学们纷纷表示，“五步教学法”激发了同学的学习兴趣，增强了自主学习的能力并对自己以后的学习及职业规划产生了影响。教师们也指出，“五步教学法”能够有效引导学生学习兴趣由低变高，由被动学变为主动学，由要我学变为我要学，由课堂学变为课内课外都要学。同时这一教学法还有利于培养学生的求是精神、创新精神、团队精神和批判精神。教师们还提出，将借鉴“五步教学法”在以后的教学中多创新、多实践。 此次会议是人文社会科学系和思想政治理论课教学研究部关于教学改革的一次重要会议，为继续深化教学改革奠定了基础。 学生上讲台 教师当听众 思想政治理论课教学研究部举办新课改交流汇报活动 什么是和谐社会？怎样构建社会主义和谐社会？6月9日下午，来自计算机科学系和艺术系两个班的学生听取了一堂特殊的思想政治理论课。给他们讲课的，是来自人文社会科学系07级政本专业的赵斌、李虹妮两位同学，学院党委副书记左晓民教授、纪委书记王思怀教授，宣传部、教务处、人文社会科学系负责人和思想政治理论课教学研究部全体教师却坐在台下当起了听众。这是思想政治理论课教学研究部为了展示、汇报我院新课改成果而组织的一次交流汇报活动。 为贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》以及《意见》的《实施方案》，我院思政课教学团队在教学实践中总结、探索出独具特色的“五步教学法”，即变教师主讲为学生主讲、教师主导；把学生三人分为一个小组，根据教学内容和提纲，由学生自己搜集资料备课，并制作电子课件；然后按“讲、说、辩、评、考”五个步骤，完成教学任务。本次活动中参加讲课的两位同学都是从07级政本专业中随机抽取的，是对“五步教学法”成果的一次充分展示。 在讲课中，赵斌、李红妮两位同学以“社会主义和谐社会”为主题，运用视频、幻灯片等多媒体技术，结合广大学生关注的社会热点问题，将社会主义和谐社会的基本理论以学生喜闻乐见的形式进行了讲解。教学过程气氛热烈，台上台下互动活跃，受到了听课学生的欢迎。一位同学在听课后表示，让学生走上讲台这一大胆探索打破了“老师讲，学生听”的传统教学模式，使理论与现实生活的距离更为贴近，充分调动了学生学习的主观能动性和思考问题的积极性。 左晓民在活动结束后指出，学院党委高度重视思想政治理论课改革，本次活动充分体现了我院新课改的成果，表明我院思想政治理论课教学改革取得了预期成效，也带给我们很多启发。希望全体思想政治理论课教师和相关部门加强合作，将我院思想政治理论课教学工作整体向前推进。左晓民要求，全体思想政治理论课教师要从教学改革的目标、理念、实施的路径等方面做进一步的探讨；要从教师、学生两个方面进一步夯实基本功，提高理论功底和教学表述、策划的手段。 王思怀对“五步教学法”的理念做了进一步阐述。他指出，要解决好学生思想政治理论课学习兴趣不浓的问题，进一步实现有老师讲变为学胜讲，由知识的教学转变为知识与方法融为一体的教学，把学生的课程学习与研究性学习、课内学习与课外学习融为一体，培养学生的创新、团队与批判精神，使我院思想政治理论课教学改革得到进一步的延伸。 (文/图 王霄飞 古琳) “五步教学法”破解思政课学生学