利辛江集高级职业中学2017年质量报告-亳州教育局.DOC

? 利辛县江集高级职业中学 2017年度教育质量年度报告 2017年11月 目录 学校情况 学校概况?? 学生情况? 教师队伍? 设施设备? 学生发展 学生素质? 在校体验 资助情况 就业质量 职业发展 质量保障措施? 专业动态调整? 教育教学改革? 教师培养培训 规范管理情况 德育工作情况? 党建情况 校企合作? 校企合作开展情况和效果? 学生实习情况 集团化办学情况? 社会贡献? 技术技能人才培养? 社会服务? 举办者履责 经费? 政策措施? 特色创新 主要问题和改进措施 利辛县江集高级职业中学2017年度教育质量年度报告 一、学校情况? （一）学校概况：利辛县江集高级职业中学，坐落在安徽省亳州市利辛县江集镇，建校于1956年，原名涡阳三中，办学性质为公办学校，隶属于利辛县教育局。校园占地85125㎡，建筑面积74410㎡，固定资产总值6052余万元。? （二）学生情况?：2017年秋季，学校在校生数4571人；招收新生1756人，较上年增加326人；学生流失控制较好，巩固率为98.2%。 （三）教师队伍： 2017年，学校教师总数为152人，生师比为30：1，“双师型”教师比例为71.7%，专任教师本科以上学历比例为100%，专任教师高级职称比例为7.2%。 （四）设施设备：学校2017年教学仪器设备总值1110万元，纸质图书10.43万册。 二、学生发展? （一）学生素质：学校政教处负责根据学生现实表现，进行思想政治品德考核，对学生的政治态度、思想品德作出全面鉴定。今年应届毕业生中，文化课合格率96.7%、专业技能合格率99.5%、体质测评合格率98.6%、毕业率90.5%，各项数据明显优于上年度。 （二）在校体验：为全面监测学生在校期间学习、生活等感受，学校每年开展纸质问卷调查。2017年，学校发放问卷510份，收回有效问卷500份，其中毕业班的180份，满意度达到95%以上。 （三）资助情况：学校建立了以国家助学金和免学费为主，校内资助中勤工助学、困难补助、学费全免相结合，物质帮助、精神帮助、心理帮助相结合，国家资助、学校资助与个人自助相结合的完整扶助体系，助学制度完善，机构健全，分工明确，责任到人，奖、助、补、减等程序运行严密，坚持公开、公正、公平，免学费受助学生达到100%，接受国家资助、学校资助或个人自助困难生占100%。没有学生因为经济困难辍学，学生养成了自尊、自强、自信、自立、知恩图报的优秀品质。 （四）就业质量：2017年毕业生中，就业1142人，占98.9%，对口就业率达74.9%，初次就业起薪平均为3200元。 （五）职业发展：学校注重学生综合素质的培养，努力架设展示学生综合能力的平台，促进中高职有效衔接，着力培育并全力帮助学生实现人生梦想。绝大多数学生不断上进，刻苦学习，毕业生在人力资源市场十分抢手，深受用人单位欢迎。 三、质量保障措施? （一）专业动态调整 学校牢固树立“专业立校”思想，确立了“以专业建设为引领，注重质量建设和品牌发展，以地方特色产业为依托，打造特色专业”的专业建设方向，形成以一产专业为主，兼设二产、三产优质专业的多专业并存的专业体系。现设专业六个，隶属四大类，积极顺应农村信息产业结构调整和人才市场需求，不断对新兴信息专业倾斜，为我县新农村建设服务。 增设园林技术、计算机技术等专业，初步形成以计算机应用、园林技术等重点专业为骨干，多种专业并存，融学历教育、培训教育为一体的专业框架。 2、探索专业建设发展长效机制，在持续调研的基础上，让专业建设紧贴行业企业，紧盯产业转型和技术升级，以深化校企合作为抓手，让专业建设内在要素、课程体系、教学内容、实习实训、教师队伍等始终适应市场，保持活力。? 3、改革专业人才培养模式，完善评价机制，构建多元化的中职生评价体系，采用以“德育考核、基础知识、岗位技能、职业素质”为综合的评价标准对学生进行全面评价，建立由教师、学生、家长、企业和就业管理部门共同参与的评价机制。经过专业建设与改造，学校的专业设置更加贴近市场与企业，职教内涵得以丰富，教学质量得以提升，办学特色更加凸显。? （二）教育教学改革 学校紧扣“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中职教育目标，兼顾学生就业与升学的“双轨”发展思路，大力贯彻“人本”教学理念，率先实施公共基础课教学改革，精心打造学习领域模块化课程模式、任务导向型教学模式、交互式活动课堂等高效、创新课堂，扎实建设校本精品课程，举办信息化教学观摩与竞赛活动，完善公共基础职业技能竞赛机制，建立多元评价机制，重视过程性评价，定量评价与定性评价相结合，由总结性评价向诊断性评价转移；借鉴专业技能评价模式，以任务为引领，以活动为载体，开展公共基础能力竞赛；将学生综合素质分解实施考核且落实到教学全程，实现学生成绩考核综合化，发挥监控