量子力学课件01.pdfVIP

第一讲 （2学时） 一、授课题目：经典物理学的困难 二、教学目的及要求： 熟悉经典物理学在解释黑体辐射、光电效应、氢原子光谱方面遇到的困难， 以及相应的新的假设观点；理解光具有波粒二象性。 三、教学重点和难点： 新的假设的出发点，创新性，以及与经典物理学的矛盾所在 四、教学过程 关于量子力学课程的说明 二十世纪，物理学的重大进展就是量子力学和相对论理论的建立。从物理学的发展历 史上来看，二者的出现都是具有逻辑必然性的。首先，随着二十世纪的技术发展，人们已经 可以进入到微观领域和极低温领域研究相关的物理现象，如原子的结构问题，黑体辐射问题， 光电效应问题，固体在低温下的比热问题等，经典物理学在解释这些现象时，都遇到了这样 或那样的困难，而且从经典物理学的理论框架内找不到任何出路，对此，一些科学家提出了 新的理论来解释这些现象，这样就导致了量子力学理论的建立。这里突出的科学家有 Max Planck(普朗克)、Albert Einstein(爱因斯坦)、Niels Boh（r 玻尔）、WernerHeisenberg(海森堡)、 Luis deBroglie(德布罗意)、Erwin Schrodinger(薛定谔)、Wolfgang Pauli （泡里）、Maurice Dirac(狄拉克)等人。而在解释光的传播速度与力学中的伽里略相对性原理的关系时，发现 光的传播速度不满足相对性原理，在洛仑兹（Hendrik Antoon Lorentz）、彭加勒（Henri poincare）、迈克尔逊（AlbertAbranham Michelson）等人的工作的基础上，爱因斯坦提出了 狭义相对论，并进而建立了广义相对论理论。 量子力学理论主要介绍其理论的基本思想和方法，以及对一些简单问题的应用。内容 可以分为：粒子状态的描述——波函数及其物理意义， 状态的演变方程——薛定谔方程， 表象理论——不同的描述方法， 近似计算方法——微扰理论； 散射理论——微观粒子的碰撞过程及变化， 自旋与全同粒子——微观粒子与宏观粒子的重大差别。 量子力学具有很强的系统性，因此学习量子力学理论时，要注意其逻辑联系。一般在学 习时的主要困难来自经典物理学的思维方法对我们的束缚以及一些数学知识的不熟悉。所以 1 要求时刻注意经典物理学与量子物理学的差别，他们的描述方法和表现形式都完全不同。数 学知识主要是代数理论和特殊函数理论，我们都学习过，只不过不太熟悉而已，只要加强复 习，多做习题，应该是没有多大困难的。为了帮助大家的学习，可以找一些有关的书来看。 经典物理学的困难 十九世纪末，在当时的物理学家看来，物理学已经发展的非常完善了。对人们理解的 各种物理现象，都建立了系统的理论体系，如对机械运动，有力学和理论力学理论，对热现 象，有热力学和统计物理学理论，对电磁现象，有电磁学和电动力学理论。因此物理学家满 意地说，物理学大厦已经建立起来了。如迈克尔逊在1894年说：“未来的物理学真理不得不 在小数点后第六为去找”。普朗克也说到他的老师曾经对他说：“物理学是一门高度发展的、 几乎是尽善尽美的科学——这门科学看来很接近采取最终稳定的形式”。即便如此，经典物 理学还是遇到了一些麻烦，1900年4月27日，英国著名的物理学家开尔文勋爵（kelvin Lord, William Thomson）在为送别旧世纪而做的《十九世纪热和光的动力理论上空的乌云》的长 篇讲话中认为，经典物理学理论是万里晴空，但在上世纪末出现了两朵乌云，他不无忧虑地 说：“恐怕我们仍然必须把这一朵乌云（指以太漂移）看作是非常稠密的。”（另一朵是紫外 灾难） 在二十世纪初，经典物理学遇到的困难首先来自光现象。大家知道，光是一种波动— —电磁波。早在牛顿时代，牛顿根据他的质点力学理论，提出了光是一种粒子的运动，但后 来的研究发现，光是波动，其中著名的实验就是杨氏双狭缝干涉实验。图中（P3）A 和B 是屏，A上面有两个狭缝S 和S，两屏相距为D，两缝相距d，且Dd。同一光源发出的光 1 2 线穿过双缝在屏B 上产生干涉图样。设穿过两缝的光波矢量为