知名教育专家现培训会心得体会.docVIP

知名教育专家现场培训会心得体会 知名教育专家现场培训会心得体会 转眼间，为期三天的“国家知名教育专家xx现场培训会”已经结束。细细回味，自己参与整个活动组织安排、具体操作的过程，特别是现场聆 听专家的授讲座后，更是触动极大，感慨颇深。既有见识大家，方知自己是井底小蛙之痛；也有聆听真谛，顿有天地开阔之感。三日太长， 腰酸背痛学习之累不言皆明；三日太短，汲汲以求专家之智我心独晓。细心思量，盘点获益，具体概括为： 一、一种观感。 六节听毕，精彩无伦，难以言说。回头翻检听笔记，却发现自己的记录寥寥数行，简略之极，与以往听时惯于详尽记录大相径庭。诧异 之间，突然自省。是自己听得不认真、想得不专注、记得不迅捷吗？不是！再作思量，才发现六节给自己留下的一种总体观感：好的堂往 往是难于记录的，就如同水之无形，淌向何方，经常是无迹可觅、难于寻踪的！正是因为每个瞬间都如此精彩，正是因为我细心关注每个细节 ，才空白了笔记，充实了大脑。这其中，细思量，当是缘起于如下三处： 一是容量太大，手忙脚乱。六位专家的堂，可以说风格迥异、各具特色。但是，一个首要的共同点是六节全都容量极大。堂上师生交流 所学到的知识技能、所经历的过程方法、所体会的情感态度价值观中的信息量，是我们平常所见堂的几倍！其中涉及的内容，既有上升到道 德品质做人道理的渗透教育，也有具体到一个题“卖鱼的人”的反复正音读得准确；既有联系外知识拓展了解世界历史的方方面面，也有 追求严谨紧抠过程探索数学奥妙的细致入微；既有从图形对比发现总结规律的逐层深入，也有从魔术入手解决问题策略的不断求证。俯仰天地 间品味语意境之大，溯古追今中探微数学奥秘之奇。以王丽老师的《渔歌子》堂教学为例，开始王老师先是暖场融洽气氛，四个不经意 间提出的判断问题，看似表面与全教学毫无联系，实则细究缘由与堂密切相关。不仅拉近了师生初次见面的距离，而且考察锻炼了学生听 与思的能力，并渗透了学习语是为了生活和交流的教学思想。接下，指导学生进行了四组“词语积累”，好像也与后教学关联不大，实 际为下品味全词景物和写作意境埋下了伏笔。这样两处看似闲散的前热身，实为精彩之至的关键铺垫，为后面教学的流畅有序、多样有效 打下了很好的基础。至此，王老师才正式引入正。一段美轮美奂的《渔歌子》TV视频，拉开了全的教学序幕。之后，学生试读全词、认读 生字（先猜读、再正音、然后教师引导观察字形、分析结构，获得对形声字的初步认知）、集体朗诵、个人30秒练读、指名朗诵（强调不唱读 ）、学生主动朗诵、推荐同学朗诵、教师示范朗诵逐步展开。再接着，疏通字后以逐句感知的方式，整体领悟全词的意境，中间穿插运用 前“词语积累”的四组词语，进行了对“白鹭飞”的形象慕拟、“鳜鱼肥”的精到品味、以及“斜风细雨”的肢体表现，小结以“这真是 的江南！”归纳收尾，层层相连，环环紧扣，浑然一体。最后，学生反复吟诵加深理解，直至熟能成诵，并再次播放《渔歌子》视频引导学生 品味作者寄情水、不慕俗世的写作主旨。到此，整节授结束，留下一首外的《渔歌子》补充作业全当回味，余音绕梁，耳犹不绝！这样 丰富的容量，全部浓缩于短短的一节之中。旁听学习的我们，怎能不手忙脚乱、穷于记录？ 二是方法太多，应接不暇。六节堂教学，或语或数学，内容不同，形态各异，但是，另一个共同的特点是，堂上所使用的教学方法和手 段、措施与策略丰富多样，各具实效。语上的讲解示范、谈话讨论，个人探究、小组合作，词语品味、意境体会，逐层分析、整体感知， 多媒体整合等；数学上的演示实验、推理探究，主动学习、小组合作，猜测练习、举例验证等等，不胜枚举，不一而足。这些方法手段的综 合运用，不仅为大容量的堂教学创设提供了丰富多样的展示形式与载体，而且有效地激发了学生高涨的学习兴趣，从而去主动学习、探究学 习、合作学习，达到了良好的教学效果。而对于听的教师说，如此多教学方法的运用，确有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，缤纷之至，怎能 不应接不暇，穷于记录？ 三是效果太好，物我两忘。科学严谨的整体设计，丰富多样的方法手段，再加之专家深厚功底基础上的精彩演绎，六节，节节生动，精 彩。堂中，充满着知识与智慧的碰撞、情感与思想的交流、掌声与笑声的呼应。特别是最后一节，自天津市特级教师徐长青老师的授和 讲座，俨然就是教学技艺与曲艺表演的完美结合。整个下午，学生学得愉快满足，教师听得兴趣盎然，怎能不物我两忘，穷于记录？ 二、两类回归。 追根溯，六位专家的精彩授与讲座，固然与其个人的专业素养、堂的严谨设计、方法的多样有效密切相关，但是根本原因，在于他们在 教学过程中始终贯彻了“两类回归”的教育思想，即回归本、回归堂。以王丽老师的《渔歌子》教学为例，堂上王老师引导学生拓展 延伸的内容范围极其丰富广泛，但