知识助我成长教.docVIP

知识助我成长教案 一、知识助我成长 #6148;一、说教材地位 本为第六的起始，第一框主要帮助学生了解教育的含义，义务教育的含义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。 #6148;二、说教学目标 知识目标：从知识和学习两个方面阐述教育是享受和创造明生活的必要条，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条，从而帮助学生树立维权意识。 能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。 情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。 #6148;三、说教学重点和难点 本框包括两部分：1、，教育的作用。 理由：因为这一部分内容比较抽象、笼统，知识改变命运，教育成就未。教育对个人，对国家都有重要的作用，要把教育的作用理解上升到一定的高度。 2、我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。 理由：这部分内容和学生目前接受的义务教育相吻合起。这部分内容涉及到学生如何更好地履行受教育的义务，如何更好地正确行使受教育的权利。并且对这部分内容的理解有一定的误区。 #6148;四、说前准备 教师：收集相关资料、图片，制作成。 学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未”的典型事例。 #6148;五、说教法、学法 （1）点拨法：因为本知识理论性较强，在教学过程中，以帮助学生理解基本概念。 （2）案例分析法：可以通过分析鲜活的事例案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。 （3）热点问题讨论法：以学生社会生活较常遇到的跟自己受教育权有关的现象作为热点话题，引导学生讨论，教师作指导，既提高学生的思辩能力，又增强学生解决现实问题的能力。 #6148;六、说时安排 一时 #6148;七、说板书设计 一、知识助我成长 知识改变生活 学习成就未 #6148;八、说教学过程 #6148;综合设计思路 教学环节教学活动设计设计意图 情景导入阅读本第8页故事，思考：这个幽默故事的寓意是什么？ 学生分析的基础上，小结引出题。将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。 故事续写 学生阅读本第8页笛福的信。 （1）根据假设续写故事： 假设笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？ 假设笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？ （2）学生交流续写的故事，讨论两种不同的假设带的结果有何不同。 引导学生认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要，教育可为人的幸福生活奠基。设置情境，通过堂演练，以提高学生处理实际问题的能力，并增强真实感受。 深化认识提供两则故事： （1）大眼睛苏明娟的今昔对比。 （2）放羊娃的故事。 并设问：苏明娟的故事给我们什么启示？放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？通过正反案例的对比，使学生进一步认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要。 思维体操 接受教育、掌握知识的益处： 学习语，能使我们 ； 学习英语，能使我们 ； 学习历史，能使我们 ； 学习绘画，能使我们 ； 学习防火知识，能使我们 ； …… 在学生回答的基础上，展示培根的名言：读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。 小结：要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。对个人说，知识改变命运。 为了让学生更深刻地认识这一问题，还可补充民工找工作越越难的事例说明。帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起，从而体会到接受教育的好处。 你说我说出示材料：如何从人口大国变成人力资强国？ （1）材料说明了什么问题？ （2）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？ 小结：对民族国家而言，教育成就未。帮助学生把对教育作用的理解提升到一个高度。 我断案出示案例：“父亲不让女读书 少女与父对公堂”，思考： （1）孩子上不上学只是个人的私事吗？ （2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？ （3）处罚谢友兰的家长有什么法律依据？ 小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。通过案例分析，帮助学生认识到接受教