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小学科学教学实验操作技能（六年级） 小学科学教学中实验操作的几种形式 本着实验操作、实践活动是引导学生探究、深刻认识和理解科学知识的重要环节；是培养学生观察能力、动手操作能力、收集和逻辑分析信息的能力的主要平台；也是帮助学生从小就树立爱科学、学科学、用科学的意识的重要教育手段。作为一名小学科学学科的教师，把实验操作、实践活动以不同的形成贯穿于教育教学的过程中，是必要的，也是应该的。 一、教师课堂演示实验的形式。 有些实验受时间、条件的限制，教师可以采取课堂演示实验，或可以指名部分学生做小帮手参与。形成：问题的提出——学生假想——教师演示实验——学生带着问题观察、记录——讨论、思考——作出合理的判断——验证假想并得到正确的结论，这样的课堂教学模式也可以收达较好的效果。 二、教师指导学生进行课堂动手操作观察、小实践活动的形式。 有些操作、活动，要求材料比较简单，学生自己就可以准备，或不需要什么材料就可以进行的实践活动；一般就可以采取这样的教学。例如：三年级小动物的观察，六年级的简单机械，形状与结构的大部分内容。 三、学生分组实验的形式。 如果条件有的情况下，尽可能开展教学目标要求的学生分组实验课；在教师的指导下，学生进行有实验计划，实验目的和步骤的自主操作、分工合作、观察记录现象或数据信息，小组交流、讨论完成实验报告。可以更好的使学生逐步形成用严谨的实验方法去认识、探