多语种接力同传试验-广东外语外贸大学同声传译试验教学中心.PDF

多语种接力同传实验 主讲人：蔡小红、詹成 实验背景 作为翻译专业院校要成为CIUTI成员的硬指标之一，便 是具备进行多语种（至少三种语言）翻译教学训练能 力。除了CIUTI 和AIIC 的培训章程已有明确的规定和 阐释外，巴黎高等翻译学校、瑞士日内瓦大学高等翻 译学院等国际名牌学府亦在自己的招生章程上明文规 定，并严格考核。其中的理由不乏认知规律的支持， 更不可回避市场的紧迫需求。 实验背景 中国的传统翻译教学一直圎于单一对语种，鲜有涉及三种语言以 上的翻译训练。然而随着国家对外交往深度和广度的发展，英语 日益成为全球化的普遍工作语言，其他非通用语种的翻译已经面 临市场更为现实且苛刻的挑战：除本身专业语种对之外，还要求 具备相当的英语水平和相应的翻译能力。因此，将英语纳入非通 用语种的翻译训练之中已成为亟待考虑的议题。有鉴于此，广东 外语外贸大学法语MTI课程教学组早在2008年第一届招生时，便 提出了法语学生必须接受三语口译训练的要求。 实验目的 探索多语种接力同传教学训练的模式，结合翻译市 场需求，以相关理论为支持，探讨汉法英多语种口 译训练原则，达到提高学生自身素质的目的，认识 和把握多语搭配的原则，在不违背训练认知限制的 条件下，实现课堂合理设计。 主要参与人 演讲者： 中文主持人：张庆陆 法语受访者：Raymond Rocher 英语受访者： Annie Rubienska 教师：蔡小红，詹成 受训学生：法语MTI二年级学生、英语MA二年级学生 听众：英、法语硕、博士研究生 实验流程与步骤 1、 00-08：译前准备： - 学生译员与发言人讨论主题 -现场准备：资料准备、场景准备、设备准 备、心理准备等 实验流程与步骤 2、09 - 55：多语种接力同传实验 场景：应中国某电视台邀请，英国专 家与法国专家现场出席专题访谈节目 人物：专题访谈节目中文主持人、 英、法专家、同声传译员、中国大学生听众 实验流程与步骤 实验内容： ● 接力同声传译技能实验 - 翻译语言： - 首译语言：英、法语学生均运用母语翻译自己的第一外语。 - 接力语言：英、法语学生均须将主译翻成母语的语篇接译成自己的第一 外语。 - 涉及技能： - 首译译员：主要从自己的第一外语 （B语，即英语或法语）译入母语 （A语，即 中文），当主持人用中文发言时则由各语种译员用B语翻译。 实验流程与步骤 首译译员：主要从自己的第一外语（B语，即英语或法语）译入母语（A 语，即中文），当主持人用中文发言时则由各语种译员用B语翻译。 - 首译译员的双重职责: - 直面可接受自己译语的听众 -照顾接力传译的同事 （较之一般的听众，接力译员会对首译译员的 要求 更加严苛） 实验流程与步骤 首译译员涉及的技能： 主、次和虚、实信息的处理 - 明晰与隐含、增添与删减信息的判断和处理 - 尽量在话筒中传出清楚连贯的译文，能 “结成块状” 的信息 - 适时适当地补充现场 “接力译员”无法感知的言外信 息 等等 实验流程与步骤 接力译员：主要承担从A语（中文）到B语（英语或 法语）的同传工作。 - 接力的困难与责任： - 无法直接感知现场发言人的状 况 - 容易产生延时翻译，导致信息 遗漏或丢失 实验流程与步骤 接力译员涉及的技能