2018年国旗怎样升上去.docVIP

国旗怎样升上去 　　《国旗怎样升上去》课堂教学实录 　　　　教学目标： 　　一、基础目标： 　　1、通过实验，认识定滑轮和动滑轮。 　　2、指导学生从探索中认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。 　　二、发展目标： 　　1、能根据现象进行实验验证，从而发现规律，亲历一个完整的探究过程。 　　2、能应用规律，自己设计研究方案，通过小组合作，最终解决问题。 　　教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。 　　教学难点：通过实验来认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。 　　教学准备 　　教师用：视频资料、铁架台、线、定滑轮和动滑轮、钩码、橡皮、测力计。 　　学生用：铁架台、线、定滑轮和动滑轮、钩码、橡皮、测力计。 　　教学过程： 　　一、利用学生好奇的个性，从学生熟悉的事物出发，激发学生 　　自主探索定滑轮作用的欲望。 　　师：在课外，老师布置大家观察学校旗杆顶部装设什么？ 　　生：装有可以转动的轮子。 　　生：装有不可转动的轮子。 　　师：大家可以想想，升旗时，为什么，我们班的两位升旗手轻轻一拉绳子，旗帜就能升那么高？难度她们偷偷学了什么技能？ 　　生：她们没有技能，秘密在于绳子的作用。 　　生：秘密在于绳子和轮子的共同作用。 　　生：是这个轮子的作用，我们想知道这个轮子为什么这样神奇。 　　二、利用学生好玩、好动的特点，放手让学生通过实验，自行发现定滑轮的工作原理和作用。 　　师：同学们的观察力真了不起，是这个轮子的作用，现在我们一起探讨这个轮子为什么如此了不起，好吗？ 　　生：好！ 　　生：我们想马上知道它的神奇！ 　　师：我们一起来以最快的速度做一个模拟升旗的装置。请同学们细心看看课本中的示意图，并小组讨论应在实验袋中拿出什么材料进行实验呢？ 　　（学生们边看书，边讨论） 　　生：铁架。 　　生：轮子。 　　生：绳子。 　　师：同学们，你们小组都商量好了吗？请小组派一个代表来告诉大家。 　　生：铁架、轮子、绳子。 　　生：老师，应该还有固定轮子的钉子。 　　师：你真聪明，这颗钉子是固定轮子的重要工具。 　　师：说得对，请同学们马上拿出材料出来。 　　（同学们纷纷从自己的实验袋中赶紧拿出材料，放在桌面上。） 　　师：请同学们依照课本中示意图，铁架台做支架，用一个可以转动的轮子固定在支架上部，用一根细线当作升旗的绳子，用纸做一面旗帜固定在细线上。 　　（学生共同活动起来，边实验，边讨论。） 　　（教师巡视指导） 　　师：你们都研制出来的升旗装置中的那个轮子会移动吗？ 　　生：不会。 　　生：是不会动的，已经用钉子固定在支架上。 　　师：像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上，不随重物移动的轮子叫定滑轮。 　　师：让我们一起探讨定滑轮的作用，请同学们用力向下拉绳子。（学生模仿用力向下拉绳子） 　　师：同学们用力的方向向上还是向下？当你用力拉绳子，旗帜向 　　哪个方向运动呢？ 　　生：因为我们向下拉绳子，所以我们用力的方向向下。 　　生：我看到旗帜向上升。 　　生：我们的拉力向下，旗帜受到的力向上而上升。 　　师：从刚才的实验，我们可以发现定滑轮运动的方向刚好与我们用力的方向相反，说明定滑轮有什么作用呢？ 　　生：定滑轮可以改变力的方向。 　　请同学们再猜一猜：定滑轮能省力吗？ 　　生：可以。 　　生：不可以。 　　师：大家不要马上定结论，让我们一起动手做实验来验证。 　　师：你们有办法验证吗？ 　　生：有，像课本中的图那样，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子两端任意挂一些钩码，直致平衡。 　　师：让同学们发扬合作精神，动手做做。 　　（学生小组共同活动起来，有的小组你一言、我一语地商量，有的小组，你装定滑轮，我挂钩码，积极合作，当结果和猜想一样时，大家都兴奋地彼此鼓励。） 　　师：都完成了吗？说给大家听听吧！ 　　（学生汇报时都拿出自己的实验到讲台上，边说边示范） 　　生：我们的结论是：定滑轮可以改变力的方向，因为两边所挂的法码一致，也就是两边的力一样，所以不能省力。 　　生：我们猜错了，实验结论和他们组相同。 　　（教师小结，并板书） 　　改变力的方向 　　定滑轮 　　不省力 　　三、利用学生好胜的特点和学生现有的成功感，激发学生做第二个实验，自行发现动滑轮的作用以及与定滑轮的区别 　　师：你们真有本领，又发现定滑轮的一个秘密，有兴趣继续研究、发现滑轮的更多秘密吗？ 生：有。 　　师：请同学们留心观察。 　　师：刚才，你们可以看到起重机能搬起一吨重的货物，为什么起重机里有这么大的本领呢？ 　　（引起学生的争议） 　　生：起重机装有定滑轮，可能是定滑轮的作用。 　　生：不对，定滑轮不可以省力，怎能搬起那么重的货物呢？ 　　生：刚才看到起重机上装了一个随着货物一起移动的轮子，难道是这个轮子的作用？ 师：你们看到的这个轮子和我们刚才做实验时的那