高校辅导员角色错位及其矫正培训.pptVIP

* * 请批评指正！ * * * * 醉心作品 ● 角色一词原指戏剧中演员所扮演的剧中人物，后在20世纪20年代，人们把角色的概念引入了社会学研究领域，用来说明一个人在社会舞台上的身份与行为。社会心理学家 G.H.米德(G.H.Mead)首先将“角色”概念引入社会学理论中，是指个体在社会这个扩大了的舞台上的身份与行为。大多数的角色理论专家认为，角色是指个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。 随着时代的变迁，辅导员的工作领域正在不断延伸，角色内涵随之不断丰富。合理定位辅导员角色，具有理论和现实意义。 * * 醉心作品 ● 1 2 3 影响辅导员角色定位的背景 高校辅导员角色错位现象透视 高校辅导员角色矫正路径分析 * * 第二部分 第一部分 第三部分 * * 醉心作品 ● （一）扩招 1997年以后，高校并轨招生。其对学生工作带来的直接后果是： 第一，工作对象发生变化：学生素质参差不齐负面效应，90后的大学生，往往“熟人面前是话痨，生人面前是哑巴”。 第二，学生缴费就学，自主择业，学校收取费用，提供服务，高校与学生关系发生变化：行政法律关系（纵向的管理与服从关系）向民事法律关系（横向的契约关系）转变。 * * 醉心作品 ● 批评不得，表扬不起 诗：90后 生活于赞美之中，却没有学会感激； 生活于分享之中，却没有学会慷慨； 生活于鼓励之中，却没有自信心； 生活于容忍之中，却没有学会耐心； 生活于赏识之中，却没有生活目标； 生活于疼爱之中，却变得无情无义； 生活于保护之中，却对周围的人充满敌意。 因此该角色是学生心理特征变化对辅导员提出的要求，辅导员工作压力加大 。 * * 醉心作品 ● （二）市场经济 1. 带来学生思想的多元化 2. 思想政治工作模式发生变化：从封闭性向多元化、多层面化转变。 3. 带来功利和浮躁的情绪 4. 带来拜金主义享乐主义个人主义思想倾向 * * 醉心作品 ● （三）全球化 （四）网络化 西方思潮对大学生的最大影响是对社会主义主流意识形态形成巨大冲击，思想政治教育效果大打折扣。 1. 辅导员权威大大丧失 2. 学生沉溺其中，不思学业 * * 第二部分 第一部分 第三部分 * * ● （一）角色模糊 辅导员要承担许多非本职工作。“什么事都可干，什么事都要干”。形象比喻：辅导员“保姆”、“侦察员”、“灭火队员”、“管理员”、“服务员”、“传声筒”、“大班主任”、“办事员”。 据调查，由于陷入日常事务，日常工作常常取代思想教育，有45％的辅导员从未开展过任何形式的思想政治教育活动，学生的道德素质教育令人堪忧。 * * ● （二）角色冲突 冲突1 冲突2 冲突3 冲突4 辅导员处于“中间位置”，来自领导、学生的不同期望都指向他们，对他们的期望呈多元化 。“管”得过死与“帮”得不够几乎同时存在 辅导员与学生相处的两难选择: 偏重感情则可能丧失权威；管理严格则可能造成师生关系紧张。 学校与学生矛盾的焦点：学生的不满与学校的不满都会集中到辅导员身上。 朋友角色与教育者角色之间的冲突：一时需要“慈眉善目”，另一时又需要“横眉冷对”。 * * ● （三）角色认同度低 ◆行业与外界看法：国家将辅导员定位为学生思想政治教育的专职人员，列入教师编制，但这支队伍的科学定位一直没有深人人心。 “唯智主义”现象在部分高校存在。有人说，辅导是个“三不像”：不像教师，不像干部、不像专家。 据调查，工作强度大、收入低和缺乏身份认同感是高校辅导员面临的主要“职业尴尬”。 幽默概括:“辅导员工作是挣着卖白菜的钱，操着卖白粉的心”。 * * ◆辅导员个人看法：虽然大多数辅导员在工作过程中能够做到尽职尽责，但也有不少辅导员认为工作“没有成就感”，对自己的工作前景缺乏信心： 一是认为职业声望低，社会认可度不高； 二是认为工作责任重大，工作压力大， 特别是学生的安全问题使其经常处于 紧张状态； 三是认为大部分辅导员都存在分流问题， 队伍流动性大，工作缺乏稳定性，很多辅导 员不愿意长期从事这一工作。 * * ● （四）角色专业化程度低 “两眼一睁，忙到熄灯”成了不少专职辅导员日常工作的鲜活写照。