苏教版六年级上册数学《认识百分数》教案.docVIP

认识百分数 教学目标： 1.使学生经历百分数产生的过程，体会百分数在统计过程中的优越性，区分百分数与分数之间的异同，深入理解百分数的意义。 2.让学生经历信息收集、处理与分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，体会成功，促进学生发展。 3.通过自主探究和合作学习的方式，提高学生自主学习和合作学习的能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。 教学重点：结合具体情境理解百分数的意义。 教学难点：百分数的意义以及百分数与分数的联系与区别。 教学过程： 一、揭示课题 今天我们一起学习《认识百分数》 二、反馈预学单，确定学习重点 出示反馈单 师：昨天同学们通过预学，从统计结果来看，你对大家的预学情况有什么想说的？ 三、质疑，确定学习重点 师：看来同学们昨天的预学一定有很多收获，谁来说一说你通过预学，都知道了哪些知识？ 师：对于百分数你有什么想法或问题吗？ 预设：什么是百分数、百分数有什么用、与分数有什么联系和区别。 师：同学们提出了很多有价值的问题！这节课，就让我们带着这些问题一起深入的研究“百分数” 四、有序推进 （一）根据预学单，组内展示交流 请在小组内交流预学单。 要求：（1.有序交流，认真倾听 2.声音适量，给予评价） （二）围绕重点展开学习 1.出示第一个问题（百分数的优势） （1）学生展示自己的作品，并说一说思考过程 （2）比较三种方法，有什么相同点？（都是化成相同的分母进行比较） 师：（小结）为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。 追问：10/100 表示什么？ 板书：糖是糖水的10/100 2. 师：百分数在生活中应用非常广泛。看大家收集到的。 出示 天目湖啤酒 酒精含量 8% 洋河海之蓝 酒精含量 42% 师：喝哪个容易醉？你们是怎样比较出来的呢 HYPERLINK / \t _blank ？ 师：这个8%你是怎么理解的？ 出示百格图： 师：如果这个正方形表示这瓶酒的体积，你会表示天目湖啤酒的酒精的含量吗？ 根据学生口答出示方格图并涂上阴影。 追问：这里的8%表示什么？ 板书：酒精的体积是酒的体积的8/100. 3.百分数的意义 师：百分数在生活中经常用到，我们看同学们收集到的百分数（交流预学单第3题） 同桌说说这个百分数的含义。 追问：现在你能说说什么是百分数吗？ 板书：表示一个数占另一个数的百分之几的数。 这里有两个数，哪个是一个数，哪个是另一个数？ 指出：百分数也叫百分率或者百分比。 五．巩固练习 1.判断： （1） EQ \F(23,100) 是百分数。 （2）一堆煤83%吨。 （3） EQ \F(23,100) 相当于 EQ \F(46,100) 的50%。 学生判断并说明理由。 你觉得百分数和分数有什么联系和区别？ 小结：分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的倍数关系；百分数只表示两个数之间的倍数关系。 2.错题展示 学生辨析，说明理由。 3出示图填空： 71﹪ 100﹪ 120% ①地球上，海洋面积约占地球总面积的 ( ) 师:你认为应选择哪一个百分数?为什么? 预设:生1：海洋面积约占地球总面积的71﹪。 师：可不可填100﹪？ ②某超市举行“双11”购物抽奖活动，中奖率为（ ） 师:你认为应选择哪一个百分数? 师：可不可填100﹪？100﹪表示什么情况？ = 3 \* GB3 ③学校合唱队中,男生是女生的 ( ) 师:你认为应选择哪一个百分数? 生：男生是女生的71﹪， 师：可不可填100﹪？什么情况下填100﹪？ 师：如果男生比女生多呢？可以怎么填？ 预设：110﹪（教师板书110﹪） 师：如果把这个数（110﹪）填到上一小题，可以吗？ 六、全课总结。 师：同学们，通过研究，你对百分数又有了什么新的认识？ 咱们提出的问题都解决了吗？咱们一起回顾一下： ①什么是百分数？表示一个数是另一个数的百分之几的数。 ②百分数和分数有什么区别？百分数只能表示两个数量之间的比率关系，不能表示具体的数量。 ③百分数有什么作用？书写简洁、美观，便于比较，所以应用广泛 教学反思： 一、课前预学是学生自主学习的摇篮 预学单不仅是让学生作为尝试学习的必要材料，也是学生自主建构的基础。通过预习单可以让学生自己尝试着运用已有的知识不断地对新知识产生无边的遐想，去创建多棱的知识结构。虽然学生对于百分数除的意义的理解带有模仿性、肤浅性，甚至错误的，但这些原生态的知识的呈现，都是学生自主学习自主探究的结果，蕴含了学生的数学经验与数学思考，对于以后的学习不无裨益。 二、充分互动是课堂绽放生命的平台 教学活动中我合理利用预学单，组织学生进行比较、辨析，呈现出来的生生交流，使每一个学生在预学时的思考有了一个