2018年古诗诵读《乡思》《中秋月(之二)》.docVIP

古诗诵读《乡思》《中秋月(之二)》 　　古诗诵读《乡思》《中秋月（之二）》 　　奉贤区古华小学 朱琴 　　教学目标： 　　1、熟读古诗，要求读准字音，读出语气并能背诵古诗。 　　2、初步理解《乡思》《中秋月（之二）》的意思，体会诗意。 　　教学重点：熟读古诗并能背诵。 　　教学难点：初步理解《乡思》《中秋月（之二）》的意思。 　　教学时间：1课时 　　教学过程： 　　一、启发谈话，明确学习任务 　　1、开火车——搜罗你记忆中的经典古诗。 　　（有兴趣有能力的可以简述一下自己喜欢的理由） 　　2、师：的确，唐诗宋词可以说是我们中华民族五千年灿烂文化中的一朵奇葩，它言简意赅却 　　令人回味无穷。今天，我们又将学习其中的两首。 　　（出示诗题《乡思》《中秋月（之二）》并齐读） 　　说明：学习古诗，对于五年级的小学生而言是习以为常了，因此“求新求变”地开始古诗的 　　教学能大大激发学生的学习兴趣，而且也让学生对之前自己识记的古诗来一番好好地复习。 　　这里也考虑到学生之间的差距，一般学生只需背诵，而学有余力的还可以说说理由。 　　二、学习古诗《乡思》 　　（一）初读古诗《乡思》，正确流利 　　1、欣赏古诗画面，感受浓情 　　师：悠扬的琴声，唯美的画面，这就是唐朝诗人李觏的诗作《乡思》寥寥几字背后表达的无 　　尽意蕴。 　　2、简介作者：李觏 　　1）读准字音：觏（gou ） 　　2）补充文字资料：李觏，字泰伯，南城（今江西南城）人，北宋思想家、诗人，世称盱江先 　　生。 　　3、初读古诗 　　1）谁愿意读一读，注意听清每一个字音。（正音：暮mu ） 　　2）指名再读，说说你听到了什么。 　　3）自由朗读 　　说明：虽说是五年级，但对一些字的读音和书写依然应该加以重视，必须正音正形，毕竟“先 　　入为主”。 　　（二）再读古诗，了解大意 　　1、情景渲染再读古诗，说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。 　　2、教师点拨 　　落日：太阳下山的地方； 　　极：尽； 　　暮云遮：傍晚的云彩挡住。 　　3、再读古诗，说说你的理解 　　读完整首诗，联系诗的题目，你是否能说说古诗的大意呢？ 　　说明：在大致理解古诗大意的过程中，其实也教会学生如何理解一首古诗的大意，既有学生 　　的“自主性”，又有教师的“引导性”，两者皆有体现。 　　（三）反复吟诵，感悟意境 　　1、感悟韵律 　　1）同桌互读，边读边注意停顿 　　2）集体交流停顿，齐读古诗 　　2、感悟诗意 　　1）自由读并思考：作者李觏通过这首五言诗，想要表达的是怎样一种感情？ 　　2）指名交流。（板书：思乡之情） 　　3）体会诗人的心情后，再次吟诵（男女声配合） 　　（四）配乐、尝试背诵 　　1）同桌互背 2）指名背诵 　　三、学习古诗《中秋月（其二）》 　　（一）初读古诗，正确流利 　　1、老师吟诵古诗《风》，简介作者 　　同学们，你们知道这首诗的作者吗？对，他就是今天我们学习的《中秋月（其二）》的 　　作者李峤。李峤，字巨山，唐代诗人。人们把他和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”。 　　2、释题。这是一组诗，古人常常以一个名字写一组诗，于是用其一、其二等加以区别。 　　3、自由朗读。 　　说明：这首诗及作者都是学生较陌生的，所以适当的补充和解释是非常重要的。 　　（二）再读古诗，了解大意 　　1、请学生再读这首古诗，说说你读懂了什么，还有哪些地方不明白。 　　2、教师点拨 　　圆魄：中秋节的月亮 皆：都 　　言：说 安：怎么，反问词。 　　3、再读古诗，说说你的理解，教师适时补充。 　　4、小结：的确，正像李桥所说的那样，中秋之夜未必每一个地方都是皓月当空，只是当时交 　　通不发达，无从考证，诗人李峤在诗中所说的在今天看来的确是非常正确和科学的。 　　（学生浏览一组中秋之夜各地的天气情况的画面） 　　（三）反复吟诵，感悟意境 　　1、感悟韵律 　　（1）自由朗读，边读边注意停顿 　　（2）交流停顿，齐读古诗 　　2、感悟诗意 　　（1）师范读 　　（2）体会诗人的心情，诗人对古代的一种习惯看法提出了疑问，展现了诗人敢于质疑的精神， 　　再次自由朗读，体会感悟。 　　3、尝试背诵 　　1）挑战背诵 2）开火车背诵 　　说明：这首诗所要表达的内容和意义在一般的唐诗中是比较少见的，可以说体现的是作者的 　　一种科学态度和质疑精神，因此诗意的理解很有必要。 　　四、大家都来赛 　　1、简述游戏规则：今天我们学的古诗的作者都姓李，那么接下去我们就来个李姓诗人诗作大 　　比拼，以小组为单位。 　　2、小组比赛。