春华 《生长素的发现》.pptVIP

植物生长素的发现 生物组：曹春华 教材分析 植物的激素调节是植物生命调节的基本方式，教材中主要介绍了生长素对植物生命活动的调节。 有关生长素的发现过程教材中安排了达尔文、詹森、拜尔和温特的实验，是科学的发现过程。 科学史是对学生进行科学态度教育、科学方法训练的最好材料。 生长素的发展过程充分体现了“观察—实验—推测—实验”的最基本的实验思想。 （一）知识目标 1、描述向性运动的定义和意义，举例说明向性运动 2、解释生长素的发现过程 3、说出植物激素的概念 （二）情感态度与价值观 1、在对相关科学史的分析过程中，使学生体验科学家严谨的实验作风和探索未知的科学精神。 2、逐渐养成质疑、解疑、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。 3、通过分析向光生长的原因，使学生逐步树立内因、外因相互作用，内因是决定性因素的辩证唯物主义自然观，逐步树立科学的世界观。 4、在实验和探究中培养独立意识和团队精神 （三）能力目标 1、通过观察，引导学生学会提问 2、通过分析科学家的实验，初步学会合理推导 3、提高收集和处理信息的能力 4、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力 教学重难点： 实验的分析、推理过程 尝试设计实验 学生分析 在本节课之前，学生体验了两次科学发现的过程，即“酶的发现过程”和“光合作用的发现过程”，在学习科学家的探索过程中学生表现了极高的兴趣。 学生