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《他的诗真“夸张”》教学设计 本节课试着融合生本的理念，通过学生课前查找资料进行初步感知学习内容——了解李白其人及创作特点、夸张，接着交流材料的这四首诗，由扶到放。然后，交流李白其他诗中的“夸张”句子，发现多维度的夸张。最后，学生根据自己的生活经验创编一首“夸张”的诗。在本节课的学习过程中，学生能在小组的合作，班级的交流，建构自己“新认识”的李白。同时，初步学会用“夸张”的手法写诗。 【教学目标】 1.阅读李白的四首古诗，找到古诗中的夸张句，感受夸张写法的作用。 2．拓展李白其他夸张写法的古诗。 3.读写结合，尝试创编一首“夸张”的诗。 【教学重难点】 1.在诗句中感受夸张写法的作用。 2.读写结合，尝试写诗。 【教学过程】 一、漫画导入 1、 (同学们，上新课之前老师想考考大家的眼力。来看大屏幕，猜猜他是谁？) 出示人物漫画，学生看漫画猜人物。--李白（相机引导：他是诗人，他还写了这首诗。） 李白简介 请同学来介绍你了解的李白。 师课件展示李白简介，齐读 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白这个人性格爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。诗作中很多都是醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。 3（1）揭示议题：板书：他的诗