山东日照香河实验学校物理必修2人教版教案 ：5.2-1 .docVIP

课　　题 5.2-1 质点在平面内的运动 备课时间 上课时间 总课时数 课程目标 知识与 技能 1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。 2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。 3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则 过程与 方法 使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解 情感态度与价值观 使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。 教学重点 对一个运动能正确地进行合成和分解 教学难点 具体问题中的合运动和分运动的判定。 教学过程 二次备课 一、情境导入 上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法——运动的合成与分解。 二、授新课 一、两个匀速运动的合运动 1.观察实验 如图所示，将直尺水平地固定在图板上，在直尺左端钉入一只图钉，并使图板竖直放置。演示时，首先将小球的挂线绕过处于原点的图钉，用手拉线的一端，可见线端拉过的距离等于小球竖直上升的距离(图中未画出)。 然后将小球悬挂在图钉上，用笔尖靠在线的左侧，沿直尺向右滑动，可以看到小球沿与水平线成45°的方向运动(见图示)。 2.分析实验 从本实验可以看出，小球既向上做匀速运动，又由于笔尖的缓慢移动，带动小球向右做匀速运动，其合运动是沿与水平线成45°角的直线方向运动。 3.理论探究 (1)物体的位置：以小球开始运动时的位置为原点，水平向右的方向和竖直向上的方向分别为x轴和y轴的方向，建立平面直角坐标系。小球匀速上升的速度设为，笔尖向右移动的速度设为，从小球开始运动的时刻开始计时。如图所示。 于是，小球在时刻t的位置P可用x、y两个坐标表示， （2）物体的运动轨迹：消去t得。由于、为常量，所以也是常量，可见代表的是一条过原点的直线，也就是说，小球相对于图板的运动轨迹是一条直线，从理论上证明了实验观察的结果。 (3)物体的速度：由数学知识可得，因为、为常量，所以v也为常量，可见小球的速度恒定，是匀速运动。 (4)物体的位移：小球在时间t内的位移OP==t·，即，这正是匀速运动的位移表达式。 位移的方向，可求得大小。 4.结论 从实验和理论都表明：两个匀速运动的合运动是匀速直线运动。 5．讨论：P6“思考与讨论” 三、当堂反馈 完成P6例题以及“问题与练习” 四、课堂小结 这节课你学到了哪些知识？ 五、作业： 附：板书设计 教学后记： 主备人: