1@高考作文：任务驱动型作文专题(精华).pptVIP

Ⅱ卷作文 Ⅱ卷试题材料由精心选择的六个中华名句组成，六个名句言浅理明，贯穿其中的思想主线清晰，具有很好的亲和力。六个名句包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人“小我”与家国、社会“大我”等不同层面。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵，如以①⑤（周易与鲁迅）为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以③④⑤为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系等等。 Ⅲ卷作文 22.阅读下列材料，根据要求写作。（60分） 今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 Ⅲ卷作文 Ⅲ卷高考作文直接写“高考”，试题材料中的内容，意在引导考生了解材料自身的内在关联，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章”。若选择以“我看高考”为副标题写作，既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。若选择以“我的高考”为副标题写作，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空间。 五、任务型作文的结构 谋篇要做到合理有序。谋篇，实际上就是绘制文章表达的蓝图。文章要写成什么样式，安排什么样的结构，各部分间怎样联系，都需要一番谋划。合理，指的是合乎事理，合乎逻辑；有序，指的是次序安排有一定的标准（如时间、空间、逻辑、情感等），体现一定的思路。谋篇时，思路为神，结构为形，力求做到神通形美。 谋篇的基本操作方式是列提纲。提纲，既是审题、立意的结晶，又是实施写作的依据。依纲写文，才不至于出偏。最后阶段要多列提纲，提高列提纲的能力。 教师要让同学们将在作文指导课上讲到的各种作文类型了然于心，看到某个题目适合某种文体，就应回想这类文章常见的结构模式。 如写议论文，要考虑并列辐射式、逐层推进式、正反对比式、起承转合式、引议联结式等结构模式。我们摒弃模式化，但这些结构模式是人们认识问题思维过程的合乎逻辑的呈现，特别是考场作文，在极短的时间内完成思考书写等任务，如果没有结构的训练，我们很难想象考场作文会呈现什么状态。 让学生熟练掌握议论文常用的三种结构形式第一，以分论点形式展开写阐述类议论文 阐述式议论文布局谋篇要注意： 1.根据作文的命题形式，确定中心论点。 材料作文，需全面分析材料得出观点，即作文的中心论点。 话题作文，将话题转换为观点。 命题作文，由题目转化为观点。 2.从“是什么” “为什么” “怎么办”中选取一点，作为文章的阐述重点。 如《有志者事竟成》，可以“为什么”或“怎么办”作为阐述的重点。 《红花与绿叶》应以“是什么”，即阐述两者之间的辩证关系作为重点。 3.围绕阐述的重点，以分论点的形式展开。 分论点之间的关系可以是并列关系，也可以是递进关系。 如“找准自己的位置 ”，可有这样的分论点： 分论点一：只有找准自己的位置，才能弹奏最动人的旋律，唱响人生。 分论点二：只有找准自己的位置，才能点亮最耀眼的心灯，光照他人。 分论点三：只有找准自己的位置，才能开出最绚烂的笑容，点染江山。 例如一篇《正视失败》的议论文，题目就是观点，可拟定这样的分论点： 失败是过去错误的信号灯； 失败是砥砺意志的磨刀石； 失败是走向成功的奠基石。 三个分论点都是从紧扣中心论点拟定，这就保证了阐述内容的一致性。 4.分论点须做到“抓得住，分得开，理得顺”。 抓得住，说的是几个分论点之间应该从同一个角度回答同一个问题，如果确立的阐述角度是“为什么”，那么，几个分论点必须围绕“为什么”来展开。如果几个分论点有的从“是什么” 角度说，有的是从“为什么”角度说，有的是从“怎么办”角度说，这就是没有“抓得住”，没有紧扣中心论点。 分得开，是说所列的分论点之间界限清楚，不