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中小学教育科研课题的有效实施 做一个幸福的 研究型教研员 泉州市教育科学研究所 苏俊墉 一、教研员为什么要进行教育科学研究 （一）时代、民族、社会的需要 （二）教育教学改革发展的需要 （三）教研员个人发展的需要 1、教研员需要适应教师的需要。 （1）教师需要什么样的教研员 网贴：一安徽老师对教研员的“十盼” 　　一盼教研员成为好教员，送教上门；二盼教研员成为身边看得见的研究员，引导大家走科研之路；三盼教研员成为传播教改动态的信息员；四盼教研员成为教师发展的服务员；五盼教研员成为教师校际交流的联络员：六盼教研员成为教师校本研究的辅导员；七盼教研员成为倾听大家声音的录音员：八盼教研员成为学校教科研规划的设计员；九盼教研员成为教师专业展示的编导员；十盼教研员成为教师专业成长的见证员。（2）新课改背景下教师素养亟待提升，作为“教师之师”的教研员面临着新的挑战。 一、教研员为什么要进行教育科学研究 2、教研员需要适应职业定位。 （1）教研员职责和学术定位的中心是“研究、指导、服务” （2）教研员应重视“研究”的首位作用 3、教研员应研究什么 （1）切实有效的教研活动研究 （2）主持、指导课题研究 （3）命题研究 （4）探讨（研究）课研究 …… 一、教研员为什么要进行教育科学研究 3、教研员需要专业成长 （１）什么是专业成长 一是学