guan修行在路上——班主任工作技能漫谈.pptVIP

* 组织指导课外活动 1、课外活动的意义 （1）丰富学生的课余生活，培养和发展学生将抗的兴趣和爱好； （2）扩大学生的视野，帮助他们了解和认识社会； （3）培养学生审美能力，陶冶情操； （4）锻炼健康体魄，增强青春活力。 * 2、课外活动的类型及形式 （1）课外活动的类型 科技活动 、文体活动 、社会公益活动 （2）课外活动的形式 集体活动 、小组活动 、个人活动 * （四）分类教育的技能 1、优等生的培养 2、中等生的教育 3、后进生的帮扶 * 1、优等生的培养 （1）优等生的特点 思想品德端正，有远大的理想和报负； 学习刻苦，成绩优异； 强烈的竞争意识和拼搏精神； 很强的自制能力； 强烈的荣誉感。 * （2）优等生易出现的心理问题 虚荣心理 嫉妒心理 自负心理 脆弱心理 * （3）优等生的教育 重用与教育、表扬与批评相结合，提出更高、更严的要求 帮助其正确认识自己，提高自我教育能力 要教育优等生正确对待掌声和荣誉 * 案例分析 陈静是一个天真活泼、能歌善舞、学习成绩优良的学生，在老师中备受宠爱，每次表扬都少不了她。可是，上学期选三好学生时，竟没有一个同学投她的票。我感到很诧异，便找一部分同学了解情况。 这个说：“陈静太骄傲，瞧不起人。特别是看不起成绩差的同学。”那个说：“她从我们面前走过，不是撇嘴就是斜眼看我们，有时还骂我们是笨蛋。”猛然听到这些意见，我吃惊地问：“过去怎么没有听你们说过这些呀？”同学们几乎一口同声地说：“给你说也没有用，老师都喜欢表扬她。” 针对上述案例，请你分析一下优等生的心理特点以及陈静同学落选的原因和教育对策。 要求：（1）对优等生的心理特点分析准确；（2）对陈静落选原因分析深刻；（3）对陈静教育方法正确。 * 2、中等生的教育 （1）中等生的特点 学业上成绩平平 缺乏表现个性的热情 对自己没有过高的要求，甘居中游。 * （2）中等生的提高 培养他们的自信心和进取精神 热情关心，积极引导 多表扬，少批评，鼓励进步 * 3、后进生的帮扶 （1）后进生的含义 后进生是智力正常的青少年，由于环境中各种消极因素的影响而形成个体不良的“配置”，从而导致学习、品德、行为等诸方面的长期落后，且这些落后又融合在一起交互作用，需要特殊教育的一类学生。 * （2）后进生的心理特点 枯萎的学习动机 是非观念模糊 意志薄弱，自制能力差 自尊心强，自卑感重 * 修行在路上 ——班主任工作技能漫谈 主讲：杨兴芳 湖北科技学院教育学院 * 他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。 ——2015感动中国最美乡村教师朱敏才、孙丽娜 2016最美乡村教师事迹篇 日复一日的平凡岁月，默默耕耘的无悔人生——姜梦云 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的——董立芹 站三尺讲坛，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风——周平书 * * 一个“日子”，一个“孩子”，这就是教育。善待每一个日子，呵护每一个孩子，这就是教育的全部。 ——李镇西 在教师生涯中，如果没有做过班主任的教师，应该说不是一个最完美的教师。 ——任小艾 * * 我的班主任成长之路 * 一、班主任的产生及历史发展 （一）“班级授课制”及 “班主任”的产生 （二）我国班主任的实践历史 * （一）“班级授课制”及 “班主任”的产生 “班级授课制”的思想萌芽可以追溯到古罗马的教育家、演说家昆体良(公元35--95)。 真正给“班级授课制”奠基的是17世纪捷克教育家夸美纽斯，他对班级教学的实践作了系统的总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证。 * 班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是社会要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔离状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。 我国最早采用班级授课制是在1862年的京师同文馆。 * 什么是班级授课制？ 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，并由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。 * 什么是班级？ 所谓班，指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群