（赛课教案）沪教版三年级上册语文《瑞雪》.docVIP

PAGE PAGE 1 第37课 瑞雪 教材分析： 本文是一篇写景的文章，用生动的语言描绘了我国北方广大地区下大雪时的景象，抒发了作者对这场及时的瑞雪的喜爱之情。 学情分析： 三年级学生已经能快速地连词成句，但就如何将单句进行丰富与充实，形成有序的句群，完成段的表达还存在一定障碍。然，这是三年级学生语言训练的重点与抓手，故在课后练习“有的……有的……还有的……”练习形式上进行丰富与拓展，使学生逐步掌握句与句间的关系，尝试段的表达。 本课教学目标： 1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。 2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。 3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。 4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。 本课教学重点： 1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。 2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。 本课教学难点： 1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。 2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。 课时安排：2课时 第 1 课时 本课时目标： 1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。 2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。 3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。 4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。 本课时重点： 1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。 2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。 本课时难点： 1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。 2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。 教具准备：课件 教学过程（参考） 一 启发谈话，学习生字“瑞” 1、创设情境，对雪有初步认识。 （播放雪景集锦） （1）引导学生说说对雪的既有认识。 （2）板书：瑞雪（读准：ruì瑞）。 （3）解释瑞雪在字典中的含义。 瑞雪——吉祥的好雪 二 整体感知课文，了解课文内容。 1、自读课文，感受课文大致结构 出示自学要求：自由读课文，注意读准字音。思考：课文是按照怎样的顺序写这场瑞雪的？ 2、生交流（指导学生说出理由） （板书：雪前 雪中 雪后） 3、教师小结：作者就是这样按照时间顺序，从雪前、雪中、雪后三个方面来描述瑞雪的。 三 细读1、2、3节，体会北国雪景之美。指导朗读，引导积累 1、学习描写下雪前的句子。 （配音效）。出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地吹了一个下午。 理解“凛冽” 凛冽就是—--非常寒冷。 板书：寒风凛冽 指导学生读好句子，强调“凛冽”、“一个下午”，突出天气寒冷。 2、学习描写下雪时的句子。 （1）出示雪“纷纷扬扬”的动画。 引导学生说说看到的景象。 是啊，这场雪真大呀，课文中用了哪个词语？ 板书：纷纷扬扬 （2）指导朗读。 （3）通过理解词义，引导学生读出自己的感受。 ?选择注释理解“笼罩” 比较“白蒙蒙——白茫茫” ?霎时间就白蒙蒙的一片。“霎时间”换个词，怎么说？（转眼间） ?男女生合作读描写下雪时的景色。 （4）总结：好大的一场雪呀！雪姑娘在空中尽情曼舞，那景色真美呀！ 3、这场雪下了整整一夜，今天清晨，雪停了，天也晴了。雪后又是一派怎样的风光呢？ （1）默读第三小节，边读边圈划作者写了哪些景物。 红日、大地、田野、群山 （2）师范读（出示图片） （3）指导学生读，其中理解“分外耀眼、遍山银装、巍巍群山”，帮助读出感情。 （4）这可是北方才有的独特风光。我们一起读第三节。（生配乐齐读第三节） （5）指导借助短语、图片进行背诵。 多么壮丽雄伟的景象呀，让我们来试着背一背，自己准备一下，准备好了背给你的同桌听听。 四 理解文中谚语的意思，解决疑问——为什么称之为“瑞雪” 过渡：这不仅是一派壮丽雄伟的北国风光，还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。 1、理解农谚，体会老农的心情。 有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：好雪！好雪！ （1）老农为什么说这是场好雪？ 有谁知道？课文中怎么回答的？ 出示：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 这是一句农谚。我们一起读。 （2）读通顺，注意“头”的轻声。 （3）质疑理解农谚 “枕着馒头睡”说明馒头多 “三层被”说明雪很厚 今年冬天小麦盖了厚厚的被子，来年小麦就会丰收了。 透过这积得厚厚的大雪，老农仿佛看了来年的那一片金灿灿的小麦