几何画板国培.ppt

几何画板对于小学数学教育的意义 1、学习的定义 建构主义学习理论 学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得。 认知主义学习理论 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的知识与经验对当前工作的外界刺激（例如教学内容）作出主动的、有选择的信息加工过程。教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学生原有的认知结构（过去的知识和经验）有机地联系起来，学生不再是外界刺激的被动接受器，而是主动地对外界刺激提供的信息进行选择性加工的主体。 2、小学生数学学习的特点 1）小学是数学学习的起始阶段。 2）小学阶段强调的首先是认知能力的培养，然后才是逻辑能力，计算能力等地培养。 3）小学数学教学，除了知识和能力的培养之外，更重要的是对学习习惯和数学学习兴趣的培养。 3、小学数学学习兴趣培养的特点 数学学习兴趣的获取 内因获取 1）对未知世界探索的需要 2）对自身思维素养，和能力的提升的需要，体现在对现实问题的认知和解决的实现 3）与数学学者和数学家思维交流的需要（比如武林高手与人切磋） 4）审美的需要 5）自我挑战的需要 外因获取 1）榜样的力量 2）成就感的需要 3）奖励刺激 由于小学阶段的特殊性，小学生数学学习兴趣的培养，应该以外因作用为主，内因获取为辅。 4、数学的特点 1）数学思维的严密性和跳跃性（思维构造性） 2）数理逻辑性，问题的起点（初始条件）到问题终点（结论）的连续性的实现，实现的手段是选择性思维方式。 3）数理逻辑性决定了数学知识点在大脑中存储的特点：点的存储和联系的存储共同形成知识网络。 5、数学教学的特点（具有课题式研究的过程） 1）问题产生，认知的缺失和逻辑的缺陷导致问题的产生 2）问题的背景出发，理清楚条件是什么 3）需要解决的问题是什么，或者理解为从条件出发能得到的结论是什么，往往采用归纳法，猜测法 4）问题的解决，分析选择从条件到路径的所有可能的路径，（概念的提示）从所有的的路径出发，判断筛选出最有可能的路径，然后逐条探索。（经常出现的问题是选择太多或选择太少，往往通过添加附属条件限制备选项到强当的范围） 5）对于所得到的结论应用性的探索 6）所得结论作出是否可以推广的探索研究 比如条件的弱化是否能得到相应的结论，条件的强化可以得到什么样的结论，从低维能否推广到高维，从特殊能否推广到一般等。 6、多媒体技术在数学教学过程中的意义 1）抽象到具体 2）探究式学习和研究的工具 3）变化过程的演示工具 7、几何画板的特点 什么是几何画板：几何画板是一个优秀的专业学科平台软件，代表了当代专业工具类教学软件按的发展方向。它是以“动态几何”为特色来动态的表现设计者的思想，供用户探索几何奥秘的一个新工具。 几何画板的特点 1）电子作图工具 2）动态演示工具 3）显示和探索轨迹的工具 4）良好的学习工具 几何画板为学生提供一个自由、开阔的“做数学的环境”。几何画板本身就是一个很好的几何情境，它可以作为学生研究几何关系，猜测、发现和验证几何方法，探索几何规律的一个“电子实验室”。 8、几何画板在数学教育中的意义 1）解决由演示到探索的难点 2）突破化静态到动态的难点 3）化解到抽象到具体的难点 几何画板介绍 1、几何画板基本功能 1）绘制基本几何图形 2）选中操作对象 3）文件菜单和显示菜单 4）构造几何关系 5）度量与计算功能 6）变换功能 7）迭代功能 1 几何画板概述 1.2 几何画板简介 2 基本功能 2.2文件菜单和显示菜单 2.3构造几何关系 2.4度量与计算 2.5变换功能 2.6迭代功能 3 特殊功能 3.2移动功能 3.3轨迹功能 几何画板实例 * * 1 几何画板概述 2 基本功能 3 特殊功能 4 制作技巧 几何画板 1.1 什么是几何画板？ 几何画板是一个优秀的专业学科平台软件，代表了当代专业工具平台类教学软件的发展方向。它是以数学为根本，以“动态几何”为特色来动态表现设计者的思